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小学英语阅读教学研究

  摘 要:小学是学生初次接触英语的阶段,英语的地位随着现在中国国际化的水平不断增加,变得越来越重要。在传统的英语教学当中,教师只是单纯的将英语知识以一种琐碎的方式教给学生,让学生进行记忆,这使得教学重点非常不明确,导致学生没有足够的学习动力,无法达到教学目标。阅读能力是英语教学的重要一环,是提升学生综合能力的关键所在,体现在英语教学的方方面面,教师应该借助现有的科学手段帮助学生提高阅读能力,为学生打下良好的英语基础。
  关键词:小学英语;阅读教学;研究
  小学生的年龄比较小,在学习过程当中,对于有趣的东西会非常感兴趣,教师要将英语知识合理地传递给学生,提高和培养学生的阅读能力,就应该将教学的内容趣味化,并且明确英语教学目标,通过教学来学生达到教学目标。教师可以通过丰富阅读的内容,逐渐提高学生对于英语的兴趣,让多元化的阅读内容开拓学生的眼界,同时也激发学生对于英语学习的欲望。教师要鼓励和培养学生对词汇进行积累,渐通过阅读学习更多的词汇,提高自身的综合水平。教师自身也要不断提高自身素养,完善现阶段的阅读教学,使阅读教学能够和学生达到更好的契合。
  一、丰富阅读内容,激发学生阅读兴趣
  以往的英语阅读教学当中,教师只是单纯的让学生阅读课内课文,阅读的局限性比较大,学生的阅读元素不够多样,学生阅读的兴趣也没有养成。在英语学习过程当中,学生不主动去阅读,不配合教师的教学,导致自身的学习质量达不到相应的标准。所以在现阶段,教师要改进传统的英语教学理念,通过课外的手段丰富阅读内容,使阅读内容能够更加丰富,符合学生现在的实际需求,激发学生对于英语阅读的期待以及兴趣。教师应该从学生喜欢的阅读内容进行入手,在网上寻找相关的课程视频,调动学生对于这篇英语课文的学习兴趣,引发学生对于英语课文的共鸣,让学生能够对这篇课文进行更深入的阅读和理解。
  例如,在讲解关于天气、气候的课本内容时,教师可以从《冰雪奇缘》的电影中节选相关片段,通过电影的方式让学生对天气的单词和语法进行深入的理解,提高学生对于这个阶段学习阅读内容的积极性和主动性。在播放完视频之后,教师可以通过提问的方式,将电影当中一些非常重要的阅读知识点作为考点,检验学生的阅读成果。教师要鼓励学生能够将自己学习到的知识和其他同学进行分享,从而提高学生在上课时的积极性以及自身思维的灵活性,对阅读内容进行更深入的思考。
  例如,教师可以借用《英语周报》、《拓展读与写》、《时代英语报》以指导学生进行课外发展,来学习英语句子模式,并从生动有趣的故事中了解单词的含义。老师还可以指导学生阅读丰富多彩的英语科技书籍,在故事中训练语言意识,激发兴趣,理解单词的含义,提高英语表达水,教师还可以引导学生与同伴交流,举行朗诵会议,讲故事等,以体验英语的应用和使用英语的乐趣,从而增强使用英语的内在动力。
  二、开展阅读词汇积累,培养学生良好阅读习惯
  在阅读过程当中非常重要的一个环节就是词汇的累积,因为词汇的累积不仅仅是学生知识的提升,同时也为之后的阅读过程提供了更好的帮助。在之前的教学过程当中,教师通常只是让学生以死记硬背的方式熟记英语的相关知识、词汇与语法,没有根据学生个人的特点、这个年龄的特征,展开相应的教学模式,使学生在词汇积累的过程当中,没有足够的积极性,阅读也不够认真。为了改变现状,教师应该对小学英语教学阅读该做出相应的改变,以学生为本。重视学生个人对于词汇的理解以及主动学习的热情。鼓励学生在平时多积累,多背诵。将积累的词汇相互交流,提高学生的阅读能力。
  例如,在学习《school》的时候,教师可以通过现实生活的引导,让学生通过现在在学校里的学习,结合课文进行更深入的阅读,帮助学生对词汇进行更好的认识。教师可以让学生说出一些比较常见的校园内所存在的事物,以及新同学在第一次见面时会说怎样的话等等。在学生讨论结束之后,教师再通过英语、单词的形式向学生进行翻译,让学生能够在阅读中对校园生活进行更深入的探索。
  再如在引导学生学习天气类单词时,教师要引导小学生关注“like,rain,snow,sunny,weather,windy”这些单词。在日常单词教学过程中,教师可以利用图片和单词匹配的游戏,让小学生手持天气图案图片和天气单词图片,通过快速匹配,将对应的两张图片放在一起的方式,深化小学生对单词的理解,能够将单词的形与单词的意有机结合在一起,这对小学生阅读过程中碰到单词快速反应有积极的促进作用。
  三、提高教师自身素质,完善教学内容
  在英语教学过程当中,教师自身的素质非常重要,教师的水平从根本上就影响了教学的质量以及学生的学习质量。在新课改的背景下,教师不能够固步自封,应该根据本班学生的实际特点,结合相应的教学内容展开阅读教学。英语阅读的基础就是阅读,通过阅读可以让学生了解英语的大致框架,理解英语的整体形势。如何提高阅读教学是当下教师应该思考的问题,教师在教学过程当中应该尝试和接受全新的方法,用先进的理念充实自身以及完善阅读课堂,让学生能够在高效的英语课堂当中自主阅读,并且重视阅读学习。
  例如,教师需要对自身的素质进行不断的提升,不能够再局限于传统教师刻板的讲解,而应该重视学生的主体地位,在课堂上和学生进行更深入的互动。教师要根据小学生年龄比较小,喜欢说话、爱动的特点,在课堂上让学生尽情发挥自身的优势,对阅读课文进行朗读,发现自身的优势以及不足。教师要利用全新的教学模式,教给学生阅读的技巧以及方法,让学生能够快速融入到阅读课堂当中。
  总结
  小学生的年龄比较小,英语教师在阅读教学当中应该以引导为主,通过引导让学生主动对英语产生兴趣,积极参与到英语阅读教学当中,对自身进行提升。教师在以往的阅读内容当中,应该引入先进的课外閱读知识,开拓学生的眼界,丰富学生的知识,让学生能够在自己喜欢的阅读内容当中对阅读知识进行吸收。教师要培养学生积累英语词汇,多读、多记、多背,对课文进行更深入的思考,同时教师也要提高自身的素质,根据学生的实际情况,对教学进行完善,引导学生配合自身,营造良好的阅读课堂。
  参考文献
  [1]杨想军.分析小学英语教学中阅读教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(08):265.
  [2]李琳.小学英语阅读教学研究[J].名师在线,2020(20):34-35.
  作者简介:
  姓名:敖红丹,出生年月:1991.09.18,性别:女,民族:汉,籍贯:贵州盘县,最高学历:本科,,职称:二级教师。

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