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高职《室内绿植装饰设计》网络课程资源建设

  摘 要:针对加强高职院校学生学习的主动性和灵活性,本文对《室内绿植装饰设计》课程进行改革设计与实施,结合实际工作岗位对专业技能的需要,对教学内容的整合,将课程项目化的基础上,进行网络课程资源建设,配合教学实践,调整考核方式,强调学生和老师共同参与主动学习的全过程。
  关键词:高等职业教育;室内绿植装饰设计;网络课程资源建设
  一、课程介绍
  《室内绿植装饰设计》是高等职业技术学校建筑室内设计、环境艺术设计专业等的一门专业课程,建议开课时间为大二下学期(春季),共36学时,先修课程有《居住空间设计》、《公共空间设计》、《室内软装设计》等,后续课程有《空间设计综合实训》、《景观设计》等。室内绿植装饰设计,是指按照室内环境的特点,利用以室内观叶植物为主要观赏材料,结合人们的生活需要,科学地、艺术地将自然界的植物、山水等有关素材进行设计,创造出充满自然风情和美感的场景,以满足人们生理和心理需要的空间环境。
  本课程所涉及的室内绿植装饰设计,单指室内的陈设艺术,作为室内装饰的植物盆栽,常见形式有以桌、几、架等家具为依托搭配绿植和盆器组成,一般尺度较小。
  本课程的教学目标是:掌握常见室内植物的外形特征和應用。掌握常见室内绿植栽培养护方法。掌握公共空间不同类型空间绿植装饰的基本原理和要点;掌握家居空间不同风格空间的绿植装饰的基本原理和要点;常见室内植物的识别能力。室内绿植栽培养护的基本能力。熟悉公共空间绿植租摆中方案设计、预算、制图等工作流程。根据家居空间不同风格设计和制作绿植装饰盆栽(或装饰品)的能力。具备基本的室内绿植装饰职业素养和职业判断能力,具有继续学习和可持续发展能力;培养学生严谨、认真、细致、客观公正、诚实守信、善于沟通与合作的品质;培养和提高学生的审美能力和鉴赏能力,培养和提高学生具备良好的设计与创意能力;培养学生善于发现和利用各种物品,创造优美健康舒适的人居环境的能力。
  为了适应新的专业人才培养需求,我们从2013年开始不断进行课程改革。2017年获校百改课改称号以来,我们编写出版了同名教材,制作了与之匹配的课件;2018年以来,每年进行课程诊断与改进,重点改革教学内容、教学方法和教学手段,不断创新教学情境设计,从而使《室内绿植装饰设计》课程形成了自己独有的特色和优势。
  二、团队成员分工
  在本课程的建设中,我们成立了课程建设教学团队,由施晓敏老师担任本课程主讲教师,团队其他成员协助本课程建设:周宁丽副教授担任本课程的微课策划和制作;蔡京勇副教授担任本课程专业技术顾问同时,我们还邀请了企业的专家——武汉美轩园艺有限公司罗加林经理,明确了课程开发的市场定位和基本原则,掌握了课程开发的路径、方法等。
  三、依托平台
  《室内绿植装饰设计》职教云网址如下:https://zjy2.icve.com.cn/teacher/mainCourse/courseHome.html?courseOpenId=rlczaacp15zav-u1ua21wq
  四、资源情况
  共有154个资源,其中51个课件文档,14个教学视频,33张示范作品,13个题目以及40多个拓展资料。以上全部资源已传至网络,共有387名学生参与学习。
  课件比例分析情况如下:
  引入资源库课件:2个,占比:1.42%。原创课件:139个,占比98.58%。
  五、课程设计
  课程分为六个部分,项目导引、项目一室内绿植识别、项目二室内绿植栽培养护、项目三公共空间室内绿植租摆、项目四家居空间室内绿植装饰和拓展知识。学生通过课堂教学、实地考察、实训操作和信息化教学手段等方式完成学习项目。
  项目一室内绿植识别的教学内容包括:观叶植物识别、观花植物识别、观果植物识别。
  项目二室内绿植栽培养护的教学内容包括:室内绿植繁殖、室内绿植养护、苔藓薇景观制作及养护。
  项目三公共空间室内绿植租摆的教学内容包括:公共空间绿植装饰实地考察、绿植租摆预算方案、公共空间绿植装饰效果图制作。
  项目四家居空间室内绿植装饰的教学内容包括:不同功能房间绿植的布置、家居空间风格定位、绿植组合盆栽(或绿植装饰品)创意设计和制作。
  六、课程教学建议与说明
  本课程是一门理论+实践的专业课程,教师结合课程的教学目标和学生的学习特点,在课堂教学中的合理使用教学方法,如现场教学法、项目教学法、情境教学法、直观演示法、案例教学法、参观教学法、自主学习法等。对教学过程进行精心设计,,通过开展形式多样的实践教学活动和项目情境设计,鼓励学生积极参与课堂教学和实践教学过程中,并应努力培养学生严谨认真、诚实守信、善于沟通与合作的品质;提高学生的审美能力;培养学生良好的设计与创意能力。
  七、考核方式
  本课程为考查课程,由课堂表现、实习实训、书面作业、课程汇报组成。课堂表现、实习实训、书面作业构成平时成绩,占总评的60%;期末课程综合汇报占总评的40%。同时采取形成性评价与终结性评价、个人评价与小组评价相结合的学生学业评价设计。
  八、教学效果
  (一)网络课程的建设与运用,适应新时期信息化教学的发展。本课程建设中,集合了各种教学资源,扩展了课程的内涵和提外延,提高了学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的职业能力和综合素质。
  (二)教师的课程建设能力得到较大提升。教师积极投入课程资源建设,通过课程建设能力培训,把握项目教学任务的实施要领,在教学中能够突出教学重点、突破教学难点,完成教学目标,教学设计能力与课堂教学方法能力提升较快。
  (三)网络课程教学资源的开发与建设,实现专业课程教学资源的共享。本课程实现了课程资源的资源共享。教师备课更省时、更方面。学生可以在课前、课中、课后反复学习。
  作者简介:
  施晓敏(1979-),女,湖北武汉人,讲师,本科,从事艺术设计教学及研究。

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