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疫情背景下网络课程教学改革初探

  摘 要:本文以新冠病毒疫情为背景,通过对抗疫期间网络教学方式进行分析,指出抗疫情期间网络教学现状及存在的问题,通过对疫情当下网络教学改革规范措施的解读,结合自身授课经历,提出疫情背景下网络教学改革的措施,希望能够达到抛砖引玉的作用,促进网络教学的深化改革。
  关键词:疫情;网络课程;教学改革
  引言
  2020年初突新型冠状病毒疫情爆发,居家隔离成了主要的防疫措施,而居家办公和线上学习则成为高校师生教学交流的重要纽带。随着教育部正式下文《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求各高校充分利用线上慕课、学习通、智慧树等在线平台线上学习,保证疫情期间教学进度和教学质量,充分做到“停课不停学”,一夜之间,“网课”、“网络教学”等词上了热搜,让所有国人都正视了这个新的教育模式。
  1 网络教学方式的解读
  网络教学有别于传统教学模式,它主要是建立在新时期信息化背景时代下,通过使用电脑、手机等移动端,利用网络作为支撑环境,以各类专业的网络教学平台为依托,从而实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。网络教学是”实地现场教学”模式强有力的补充,是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。如今网络教学平台非常多,基于各平台的操作性,教师主要采用的教学方式下有在线录播视频教学、在线同步直播教学和在线混合教学等四种方式进行分析解读。
  1.1在线录播视频教学
  在线录播视频是老师们采取提前录制教学视频,通过完成PPT修整、录音、录屏、剪辑等一系列工作,并上传至各类网络教学平台指导学生自主观看学习。在线录播教师可以把握整个教学知识的重难点,对重难点知识有针对性展开拓展。在线录播课程一经录制受益面较广,后期可直接上传网络平台做线上教学资源使用。缺点是在线录播对老师们前期的工作压力较大,需要教师前期花费大量的时间对课程内容进行整理和编排,之后才能进行录制。
  1.2在线同步直播教学
  在线同步直播是教师在传统教学基础上,利用已有的PPT、微课教学视频等教学形式,通过各大网络平台途径开展线上直播教学,这种直播教学能与学生面对面交流,丰富教学形式。
  1.3在线混合教学
  混合式教学是我们现代教育模式中最常见的一种教学方式,它是把传统教学学习方式的优势和现代信息数字化网络化的学习有机结合起来的一种新方式,打造线上+线下双轨教学,从而促使师生学习效果达到最佳。混合式教学还可以充分调动学生的积极性,充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
  2 高校网络教学的现状及存在问题
  2.1疫情在线教学的发展现状
  新冠疫情来的突然,很多高校教师和学生都猝不及防,甚至于很多老师在老家既无电脑也无教材,学生除了手机没有别的教学资料。在资源短缺的情况下,教师当起了主播。对各大教学平台软件的应用学习是老师们要解决的首要问题,而更难的是平台涌入的人太多,导致服务处卡、PPt显示不出来,老师讲课与画面不匹配等问题,这些问题让教学效果大打折扣。
  很多学生手里只有一部手机,而很多学生家里并没有网线,只能使用手机流量进行网络学习。上课要求学生必须平台里打卡签到也是学生甚为头疼的事情,学生的积极性在这种形式打卡上消磨殆尽,对之后的学习积极性也大大降低。正如网上流传的一句话:直播不易,老师叹气。网速不行,学生流涕。
  2.2在线教学的存在问题
  (1)网络教学基本设施不够完善
  在线教学虽然早已随着互联网应用平台被人们普遍使用,,但是使用频率并不是特别高,往往只运用于高校教学选修慕课当中。各学习软件平台在平时没有出现过如此大规模的使用量,使得很多软件平台在使用时延时、卡顿等,严重影响教学质量。在疫情突如其来的爆发时期,很多老师和同学都存在手里无电脑,有手机而无网络,买流量但是每天流量费太大等问题。
  (2)缺乏较强的师资教学团队
  网络在线教育往往是依附强大的在线平台,如果这个平台功能足够强大,能够满足众多不同學科学习要求就会受到更多师生的青睐。当然这个平台还要与课程教学内容、教学需求、教师能力水平相匹配最佳。疫情期间由于各项工作迅速开展起来,老师们在毫无准备的情况下准备教学,显然投入到网络在线教学建设的精力和力度是远远不够的,这主要是因为缺乏高校激励机制作为引导和鼓励。
  (3)教学开展呈现形式主义
  在线教学非常依赖在线应用平台,在目前各项技术达不到需求情况下,虽然停课不停学的目标得到了保障实施,但是在教学开展的时候,大量问题及形式主义得到暴露。例如:在开展教学活动时候,老师们依旧按照原有的教学经验探索适应这种新的教学模式,这导致老师们处于较为盲目的阶段。同时,为了督促学生学习,课堂检验和课听课笔记就变成了网络学习的课中课后作业。但根据对学生的调研情况反馈,在线视频形式单一,灵活度不够,导致学生积极性不高,缺乏面对面交流,做笔记也是形式应付,看完视频能记住和理解的不多,印象不够深刻。
  教学呈现出形式主义的原因主要有一下两点:第一,由于网络教学的要求没有一个较为集中的标准,从而出现了教学前课程设置不够完善,消极对待和应付态度的出现。高校教学其中的课程设置是整个教学过程中的核心内容,也是学生学习一切知识的基础。而现在课程内容都是老师根据自身学科特点,立足于学生知识基础的制作,并在教学中逐渐开展实施和更新。对在线教学而言,学生的学习主要依赖于老师对教学内容的设置,因此教师对课程设置显得更加重要。第二,教学灵活性不够,学生厌学,参与度不高。在线下课堂中,师生互动可以说是整个教学过程的关键之处,老师不仅要把知识点讲透彻,还要把知识讲得生动有趣,用旁敲侧击,灵活多变的形式开展教学,活跃课堂氛围,让学生轻松愉快的学习。

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