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浅谈初中信息技术高效课堂的构建

  摘 要:在初中信息技术课程的教学中,教师要以培养学生的信息技术操作能力为出发点,为学生构建高效的教学课堂,调动学生自身的学习积极性和主动性,拓展初中学生的知识面。因此,在实际的课堂教学中,教师要对教学问题进行全面分析,提高课堂教学效率。
  关键词:初中信息技术课程;高效教学课堂;构建策略
  引言
  信息技术课程作为初中学生自身信息技术能力提升的重要教学课程,在初中教育阶段中起到了重要作用。信息技术课程具有较为明显的地方特色,主要是以培养初中学生的信息素养和技术能力作为核心,并通过实践探究教学方式开展教學活动,让初中学生在玩中学习,在做中学习,逐渐在实践教学中强化学生自身的知识应用能力,能够在生活中做到灵活应用。本文针对初中信息技术课程教学阶段,高效教学课堂的构建方式进行简要分析,旨在培养学生自身的信息技术操作能力。
  一、注重激发学生对信息技术课程的学习兴趣
  新课程教育教学改革下的信息技术课程教学,不再是照本宣科的进行知识讲解,而是要在课堂教学中进行教学内容拓展。这就要求教师要在不断的教学实践中进行教学经验总结,加强自身的完善学习,提高课堂教学的技术水平和教学方法,并且,在课堂教学中要采用通俗易懂的教学语言,将抽象的知识进行形象化和具体化的转变,有利于提高学生自身的学习兴趣。例如,教师在讲解“计算机硬件系统”有关知识内容的时候,可以将其比喻成人体的五官,通过依靠眼睛和鼻子等器官获取信息,再由大脑进行信息处理,而大脑所具有的功能就相当于计算机的中央处理器,这种通过类比的方式开展课堂教学活动,有利于激发学生自身的学习兴趣和学习热情,提高课堂教学的整体质量水平。
  此外,在初中信息技术课程教学中,大部分计算机教学知识内容具有明显的枯燥性,会使学生自身的学习兴趣和学习热情降低。所以,在实际的课堂教学中,教师要引入具有较强趣味性的内容开展课堂教学活动,调动学生自身的学习积极性和学习自觉性。例如,教师在讲解“输入法知识和打字练习知识”的时候,教师可以利用相关游戏软件开展教学练习,调动学生的学习兴趣和学习热情。又如,教师在讲解“鼠标”操作内容的时候,可以利用计算机上自带的纸牌游戏,锻炼学生的鼠标操作技巧,这种在互动过程中进行信息技术知识的学习,能够充分调动学生的学习积极性和学习自觉性,加深学生对相关知识内容的理解和掌握,提高学生自身的计算机信息技术操作技巧和操作方式。
  二、利用多媒体技术开展课堂辅助性教学活动
  在新课程教育教学改革的大背景下,初中信息技术课程教学也需要不断进行改革创新。基于此,教师可以利用多媒体技术开展辅助性教学活动,再为学生展示全面的学习资源时,带领学生进行实践教学体验。初中学生受到自身性格特点和年龄特征的影响,对多媒体教学形式的喜爱程度较高,在教学中会更加的配合教师,提高其自身的学习效率。例如,教师在讲解“计算机操作系统”这部分知识内容时,为了帮助学生理解,教师可以采用设置问题的方式,如“刚组装好的计算机能够直接使用吗?”教师由此引入到本节教学内容的讲解,帮助学生了解到计算机系统是由硬件系统和软件系统这两部分组成。而针对计算机设备中安装的软件,则需要统一的进行管理,这就是计算机操作系统。这种通过教学问题引入课堂教学内容的形式,能够充分调动学生自身的求知欲,提高其学习效果。
  三、通过课堂实践教学来强化学生的操作能力
  计算机信息技术课程是具有较强实践性的学科,注重培养学生自身的实践操作能力。如果在课堂教学中,教师侧重于理论知识讲解,忽视了为学生提供实践练习时间。反之,教师不讲理论基础知识,只让学生进行盲目练习,无法提高学生自身的学习效率,导致学生自主学习能力较差,逐渐失去学习兴趣和学习热情。因此,在实际的课堂教学中,教师可以利用15min左右的教学时间进行知识的讲解,留有空余时间让学生进行自主的操作练习,逐渐在信息技术学科知识的学习中,提高自身的技术操作水平,为未来的工作生活奠定良好基础。
  同时,在实际的课堂教学中,教师也需要为学生进行示范,通过教师的示范掌握相关的操作方法和操作步骤。第一,操作姿势的示范,,如操作键盘的基本指法、操作鼠标的基本指法等;第二,计算机相关软件的使用方法和操作步骤的示范,直观的让学生在示范操作中掌握相关操作方法,更好的完成学习任务。而且,部分初中学校配有计算机教室,再加上学生对新鲜事物具有较强的好奇心,教师可以合理利用计算机教室开展课堂教学活动,逐渐培养学生自身学习计算机操作技能的兴趣和热情,有利于提高学生自身的信息技术水平。
  四、根据学生之间的个体差异开展层次化教学
  受到诸多因素的影响,不同学生自身的知识水平不同,为了保证每位学生能够参与到课堂教学活动,教师要综合学生自身的个体差异和心理特征以及学习情况,来采取合适的课堂教学方式开展因材施教教学,调动每位学生的学习积极性和学习自觉性,如针对基础较差的学生,可以要求他们练习基本的指法,增加他们的学习自信心;而针对基础较高的学生,可以在完成教学任务之后,利用空闲时间学习编程或者flash动画制作,促使每个学生能够在学习中发挥自身的优势特长,提高自身的学习效率。
  五、结语
  综上所述,在初中信息技术的课堂教学中,教师需要对新课程教育教学改革理念进行深入的分析学习,积极创新课堂教学方式,转变信息技术课程的教育理念,以培养学生自身的操作能力为出发点,充分调动学生自身想象能力和创造能力的发挥,促使学生在实践教学中感受到信息技术知识学习的魅力,提高信息技术课程教学的质量水平。
  参考文献
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