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放飞童心

  摘 要:应以“放飞童心”为主题,进一步提升幼儿园音乐教学活动的趣味性,教师们要在幼儿音乐素养、综合能力的强化培养上下足功夫,开阔他们的想象空间,提升他们的欣赏水平,幼儿更加期待后续的教学实践活动,做好了音乐欣赏、自主分析、个性化发展的准备,趣味化教学理念的实际渗透价值更高,幼儿音乐教育长远规划进程的加快指日可待。鉴于此,本文具体分析了放飞童心主题下幼儿园音乐活动中的趣味性教学,仅供其他教师参考。
  关键词:放飞童心;幼儿园音乐活动;趣味性教学;分析
  引言:幼儿音乐欣赏能力的提高无法一蹴而就,一味实施传统固化的教学方法,在枯燥乏味的教学氛围里组织活动,不符合幼儿们个性化的发展需求,甚至限制他们身心的健康成长,导致幼儿时期音乐教育质量的提升阻力重重。随着新课改的不断推进,为了改善弊端现状,在幼儿园音乐活动中强调趣味性的教学实践显得格外重要。有效融合趣味化的教学理念,耐心指导幼儿们音乐欣赏、游戏体验、大胆创造等,是音乐教师必须完成的重要任务。
  1、注意背景渗透,幼儿欣赏音乐
  不同的音乐作品有着不同的创作灵感,创作者或者处于不同的时代、不同的社会背景下,他们通过表达当时的情感状态,于外界因素以及内在因素的共同影响下完成了代表性的音乐作品。在幼儿园的音乐教学中,少有人关注不同音乐作品背后的知识,直接开始讲解,引导幼儿鉴赏,大多数孩子听的“云里雾里”,根本不了解音乐作品的创作意义,他们音乐欣赏能力的提高可谓难上加难,这样一来,组织趣味性的教学活动势在必行[1]。音乐教师应强调不同音乐作品的背后内容,,要求幼儿们关注:音乐作品的创作者是谁?在什么情况下完成音乐作品的创作?等信息,他们更好地理解音乐作品中所要表达的丰富情感,欣赏能力必然得以很大程度的提高。如学习《中华人民共和国国歌》的时候,很多老师和大班幼儿都认为这部作品气势滂沱、慷慨激昂,可是我们为什么会有这种感受和体验呢?对此则很少有人能够说出原因。但是,如果教师在认真备课的基础上了掌握了《中华人民共和国国歌》的创作背景,并对幼儿进行作品介绍,告诉他们这首歌是抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》,那么,我们就能够理解整部作品中为什么都充满着正义的光辉了。所以,在这个背景介绍的基础上,大班幼兒们就会对《中华人民共和国国歌》中的情感体验更加深刻,进而使音乐课堂的教学质量得到有效提升。
  2、开展游戏教学,融合音乐活动
  以前,传统固化的教学模式下,教师总以自己的想法安排课堂活动,未给小学生制造游戏体验的机会,而且教学方法单一,授课过程枯燥,会让部分学生衍生出严重的抵触情绪,他们的活动兴趣不足,实践热情不高,很难有效的学习音乐知识,真正实现个性化的发展目标。游戏化的教学方式则不同,教师可将个体游戏与集体游戏进行有效融合,从而打破传统教学模式;可在不同形式的游戏教学中,充分考虑幼儿们的实际需求,合理利用游戏活动,全面激发幼儿们的音乐兴趣,授课的过程更加精彩,教学质量将有很大程度的提高[2]。如教师可以在班级中通过开展丢手绢游戏。首先,就是要将丢手绢游戏的基本规则讲解给幼儿听。然后让幼儿按照丢手绢游戏的规则来对丢手绢的游戏方法进行掌握,这一环节属于个体游戏环境。当所有的幼儿基本熟悉游戏规则后,让班级的所有幼儿都参与丢手绢游戏中,这个过程属于集体游戏环节,在集体游戏开展的过程中教师可以将一些儿歌融入到其中,让幼儿在做游戏的过程中欣赏音乐。需要注意的是,或是在整个游戏过程中必须要对其具体内容进行合理控制,要让游戏内容与幼儿园音乐活动开展了主题实现互相呼应,要充分保证游戏内容与音乐活动开展的主题保持一致,避免月活动教学开展成了游戏课程。另外,幼儿教师可以针对一些儿歌中所提到的动物作为基本游戏内容,在幼儿进行儿歌学习的过程中,要是可以通过互动方式来引导幼儿积极思考。例如,要是可以通过提问:“什么动物的眼睛红又红?”、“什么动物的脖子长又长?”等趣味性的问题,让幼儿进行积极回答,通过互动回答,不仅能够让幼儿的学习积极性更加高涨,而且也能让幼儿在音乐学习的过程中开动脑筋思考问题,这样就能够让幼儿很容易的接受音乐作品,也能对音乐作品有更深的了解。
  3、寻找生活材料,体验创造乐趣
  应该挖掘生活中的小乐器,或让幼儿直接利用身边物品、废旧材料等,动手制作各种各样的玩具及工艺装饰品,在动手操作的过程中体验创造的乐趣,更利于幼儿创新性思维的活跃和创造性能力的发展。具体实践中,为了丰富幼儿的学习活动,教师可让幼儿自行寻找身边的物品,并将不同的物品作为乐器,如玻璃瓶、牙杯、碗、调羹、筷子、易拉罐等。在区域活动好听的声音中,把各种各样的“乐器”集在一起,让他们挑选。幼儿们试试这个,又敲敲那个,就能寻找到最佳的表演方法[3]。如为歌曲《铃儿响叮当》伴奏时,孩子们有的用调羹敲碗,有的用两个易拉罐对敲,有的用筷子敲击玻璃杯,有的用筷子敲着凳子……小乐手们敲着自己设计的小乐器,摇头晃脑地唱,找到了学习的乐趣。在音乐教学中,将一些枯燥乏味的音乐知识、技能运用于乐器演奏的实践中,以丰富音乐活动的内容,增强幼儿学习音乐的兴趣,在完美的音乐形象再现中提高幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。这个活动的有效开展,一方面丰富了课堂的教学内容,直接克服了音乐区的单调形式,还通过在玩中感受富有变化的节奏和音色,进一步提高了幼儿主动学习音乐知识的浓厚兴趣,同时锻炼他们的音乐想象力,培养他们的音乐表现力和创造力,可谓一举数得。
  结束语
  总而言之,音乐活动在幼儿园教育领域是一项重要的活动载体,同时在活动具体实施的过程中,其趣味性程度与幼儿参与兴趣和热情培养存在着十分紧密的关系。因此,幼儿教师需要本着放飞童心的理念支撑,对音乐活动具体形式进行创新,在模仿、游戏、语言交流和评价等各个环节渗透趣味理念,从而进一步优化音乐活动环境,让幼儿在生动、有趣的活动氛围下通过积极参与,产生音乐学习的热情和动力。
  参考文献
  [1]刘子朗,黄心颖.幼儿园音乐活动中的趣味性教学研究[J].新课程·小学,2019,12(05):88-89.
  [2]许娇娇.提升幼儿园音乐活动趣味性教学对策的分析[J].魅力中国,2018,17(04):200-201.
  [3]刘士丽,王凯阳.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].科教导刊:电子版,2019,20(11):335-336.

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