查重网

论文查重
支持官网查验真伪

幼儿园游戏化教学策略实践探究

  摘 要:必须构建游戏化的教学模式,在幼儿园的游戏课程教学中投入更多精力,帮助孩子们学好基础的知识,同时养成良好的习惯,促使他们在游戏活动中获取到不一样的认知体验,树立起正确的人生观、价值观和世界观,游戏教学工作走向更大的成功,也将为各项育人计划的具体执行奠定下良好的基础。但是,在诸多因素干扰影响下,幼儿园游戏化教学效果的优化难以一蹴而就,本文具体总结了游戏化的教学策略,希望能为其他教师提供有效参考。
  关键词:幼儿园;游戏化教学策略;分析应用;探究
  引言
  游戏是幼儿们最喜爱的学习活动形式之一,教师利用游戏化的教学策略,不断促进孩子的全面发展,培养他们的综合能力,可以形成和谐的师生互动关系,使得启蒙教育长远规划进程随之加快,做好幼小衔接的充足准备。应该丰富游戏内容,在教学互动的过程中深入挖掘孩子的内在潜能,课堂实践很有意义,师生关系更加和谐,整体教学质量必然实现最大程度的提升。笔者作为幼儿教育工作者,特意结合多年的经验积累,对此阐述了一些看法。
  1、创设合适的游戏情境
  创设游戏化的教学情境,组织形式多样且内容丰富的游戏活动,选择应用正确的引导方法,有效调动幼儿们主动学习的积极性,并且活跃课堂氛围,顺势激发孩子们的思维创造力,大胆想象力等,游戏教学质量颇高,教学实践效果更好。幼儿对事物充满好奇心,且兴趣广泛,具有强烈的探索欲望[1]。据此,教师可充分利用教室内外的墙面、地面和空间为幼儿打造一个丰富的游戏环境系统,将各种有益的、有趣的、易于接受的形象和符号融入到环境中,为幼儿的成长提供丰富的、系统的、立体的和持续的感官刺激信息,让这些环境信息潜移默化地影响着幼儿的学习行为习惯,促进幼儿的健康快乐成长。在大班幼儿体育活动中,为完成发展幼儿弹跳能力的教育目标,教师可以精心创设游戏活动情境——参观动物园。模拟一场生动、有趣、新颖的动物园游览情境,通过教师生动的讲解和启发,幼儿得以尽情放飞自己的想象,将幼儿带入到一个充满欢乐,富有童趣的动物王国,并让幼儿根据自己的记忆和想象,对各个动物进行创造性的模仿秀。在充满律动的音乐伴奏声中,幼儿先进行热身操活动,为后续的动物模仿做准备。教师可以设计如下活动环节:模仿小蝌蚪找妈妈,模仿大猩猩走路姿态,模仿企鹅走路姿态,模仿青蛙跳荷叶,练习跳远,使幼儿在活动中基本感知双脚跳的动作要领:起跳时要双脚蹬地,同时摆臂,向上向前跳出,落地时要双脚同时着地,同时要自然屈膝缓冲,保护膝盖。这样的体育情境游戏活动创设,可以吸引幼儿的注意力,使幼儿很快进入活動角色,并能激发幼儿的参与积极性,使教学活动更具活力,更富趣味,切实提高了教学效果,保障了教育目标的顺利完成。
  2、提供丰富的游戏内容
  游戏内容太过单调,必将引起幼儿们的审美疲劳[2]。因此,为了时刻保证幼儿参与游戏活动的兴趣,也为了使幼儿在游戏中获得更加全面的发展,丰富游戏内容是教师必然要思考的一点。至于如何丰富游戏内容,教师可以从丰富游戏材料以及丰富游戏形式两个层面去考虑。首先,在游戏材料方面,因为很多游戏的开展需要运用游戏材料,所以通过丰富游戏材料去丰富游戏内容无疑是一个有效的途径。其实,多数的幼儿园都为幼儿准备了丰富的游戏材料,但毕竟其材料是固定的,而且这些材料大多缺乏一定的生活气息,所以在已有游戏材料的基础上开发一些新的具有生活气息的材料,是值得教师思考的一个方向。如在一些手工类的游戏活动中,教师可以让学生收集一些生活中的废旧物品,如矿泉水瓶、纸箱、纸盒等,然后引导幼儿进行自主的创造,将这些物品变成一件小小的艺术品。其次,在游戏形式方面,教师也要尽可能的去丰富,比如智力游戏、表演游戏、角色游戏等,都是教师可以尝试的形式,这些对于丰富游戏教学的内容也具有积极的作用。
  3、教学游戏的互相融合
  课程游戏化意味着游戏不只是一种教学的手段,还是课程的重要组成部分。游戏不只为教学服务,也有它自身独特的价值,因此教学也应为游戏服务。游戏既是课程的内容,又是课程的实施途径。孩子们在游戏和生活实践中,通过与周围环境中的人、事物等相互作用,学习和积累相关的经验,促进自身身心全面和谐发展。我们应该充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践我们的课程,尊重幼儿游戏的自主性、以间接指导为主,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。教学与游戏一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合,取之于生活而用之于生活,并在游戏和教学一体化中实现整合,积累经验。如教师组织活动后提问:“你们今天做了什么?”,若孩子回答:“我们做了游戏”,那便是教学游戏化落实到位了,也是课程游戏化重要的一步。只要我们做到心中有目标,把教育目标从有形转化为无形,渗透到游戏之中,孩子们就能在游戏中自主地学习。
  4、家园配合的长效教育
  幼儿正处于身心发展的关键时期,除了在幼儿园的时间外,大部分时间都在家庭中,因此家庭教育也十分重要[3]。教师可以准备一些家长和孩子一同开展的游戏,让家长和孩子一同游戏,让家长将游戏与生活结合在一起,培养幼儿的良好生活习惯。如幼儿园可以利用节日组织开展各种形式的游戏活动。在三八妇女节时,幼儿园可以组织“我的好妈妈”“为妈妈送礼物”等教育活动,加强父母与孩子之间的沟通和交流。这种游戏既加深了幼儿对父母的情感,又激发了幼儿参与教育活动的兴趣和积极性。
  结束语
  总而言之,游戏化教学不仅可以提高幼儿的学习兴趣,,还能拓宽他们的思维广度,培养他们的逻辑思维。因此,教师应选择能激发幼儿兴趣的教育游戏,使教育游戏具有一定的连贯性,并贴近幼儿生活,还可以运用多媒体技术实施游戏化教学,并提供充足且安全的游戏材料,充分发挥自身在游戏化教学中的指导作用,还要家园配合,开展游戏化教学,使游戏化教学发挥更大的作用,使幼儿在游戏中学到知识,健康成长。
  参考文献
  [1]张晓玲.幼儿园游戏化教学的对策分析[J].读与写(教育教学刊),2019(22)111-112.
  [2]徐方杰.游戏化教学在幼儿课程活动中的有效应用[J].学周刊,2019(03)59-60.
  [3]王梦.实现幼儿园教学游戏化的研究[J].教育现代化,2018(01)56-57.

分享:

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP