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中班幼儿音乐欣赏教学的现状与策略研究

  摘 要:音乐是陶冶情操、表达情感的艺术形式,不仅对人们精神文化生活起到了丰富作用,还是人类精神文明和文化智慧的结晶。而在幼儿园教育教学过程中,中班音乐赏析教学活动的开展,对培养幼儿自身的音乐鉴赏能力起到了积极的促进作用。
  关键词:幼儿园教学;中班教学;音乐欣赏教学;现状分析;有效性策略
  引言
  音乐审美能力是现代人所必须具备的文化精神能力,再加上新课程教育教学改革理念的深入落实,促使音乐课程教学的地位不断提高。而幼儿园中班教学作为学前教育的承上启下阶段,其具有丰富的想象力和强烈的好奇心,对音乐艺术具有较为强烈的感知能力。因此,在中班幼儿教育教学中,幼儿教师要重视音乐教学活动的开展,激发幼儿自身的潜力,通过多样化的教学形式来强化幼儿自身的艺术修养和审美能力。本文通过对幼儿园中班音乐欣赏教学的现状进行分析,并指出了有效的课堂教学优化措施,旨在提高幼儿自身的音乐鉴赏能力和音乐感知能力,促进幼儿自身的全面化发展。
  一、幼儿园中班音乐欣赏教学的常见问题
  (一)教学目标定位不准确
  大部分幼儿园中班教育教学对音乐欣赏教学目标的设置,严重违背了可操作性的基本原则,使得所制定的教学目标较为抽象。例如,幼儿教师在讲解《小白船》这首歌曲使,其设置的教学目标是“主动参与教学活动,感知音乐的节拍,并尝试对其歌曲进行击打伴奏,或者利用動作行为表现出其中的情节。”这些教学目标设置的难度较大,无法保证音乐欣赏教学的高效性。
  (二)教学内容缺乏系统性
  首先,大部分幼儿教师忽视了音乐欣赏教学活动的开展,其认为中班幼儿需要学习的文化知识较多,没有多余的时间用来进行音乐欣赏。其次,音乐欣赏教学活动的选择缺少系统性特征,无法形成多维度且多层次的教学分类,再加上相关教学资料无法进行系统化的开发,多是随机的开展音乐欣赏教学活动,甚至幼儿教师采用的教学方式都具有明显的单调性,使得课堂教学缺少活力。最后,在音乐欣赏教学过程中,缺少与其他学科教学的融合性教学。
  (三)教学资源的盲目利用
  在幼儿园中班教学中,由于幼儿教师对教学资源的利用,忽视了幼儿的课堂教学主体地位。例如,幼儿教师在讲解《春之歌》这首歌曲时,多会采用教学提问法开展教学活动,但幼儿在讨论的时候,幼儿教师却终止的他们的讨论,使得其在赏析教学活动中,只能按照教师的思路进行音乐赏析。
  二、幼儿园中班音乐欣赏教学的改进分析
  (一)精准的确定音乐赏析教学活动目标
  教学目标的设定是音乐教学活动开展的根本内容,任何音乐教学活动都无法脱离音乐教学目标而存在,否则这就会失去原有的教学意义。而设置正确的教学目标,对幼儿教师开展音乐赏析活动是具有重要意义的。因此,在中班音乐赏析过程中,幼儿教师所制定的教学目标要具有可操作性和欣赏价值,在满足幼儿自身认知规律的基础上,贴近现实生活。而且,幼儿教师设置教学目标时,还需要综合考虑到幼儿自身的实际情况,如智力水平、个性特点等等。
  (二)注重各个学科教学内容的有效整合
  《幼儿园教学纲要》中指出:“在幼儿园的教育教学过程中,要注重各个领域之间的相互渗透,能够从多个角度进行情感教育和知识教学,促进幼儿自身的全面发展。”音乐在幼儿园教育教学工作中起到了“调味作用”,并在不同的学科教育活动中实现了完美融合,如音乐知识与体育内容的结合、音乐知识与语言内容的结合、音乐知识与美术内容的结合等等,有利于提高幼儿园的整体教学效果。
  1、音乐与体育结合
  音乐是内在的情感运动,体育是外在的身体运动,两者的有效结合,能够促进幼儿自身的健康成长。在幼儿园的体育教学活动中,幼儿教师可以利用音乐的节奏感和律动感来开始热身环节,充分的吸引小孩子对体育知识的学习,或者,体育活动中利用器材来跟随歌曲进行活动,增加教学的趣味性。
  2、音乐与语言结合
  由于诗歌、童谣、故事中都蕴含着丰富的音乐韵律形式,将音乐韵律与语言内容进行完美融合,不仅能形成柔和的音乐和轻快的节奏,还能加深幼儿对语言知识内容的学习。同理,喜欢文章阅读的小孩子,也能够在诗歌朗诵过程中,收获到更多的音乐节律。因此,在语言知识内容的教育教学中,通过与音乐进行结合,能加深幼儿对语言知识内容的理解和记忆。
  3、音乐与美术结合
  黑格尔在《美学》这本书中表明了音乐与美术之间存在的关系:“音乐与绘画之间存在密切的关联,美术绘画可以超越边境融入进行音乐家的行业领域中。”这就充分的表明了音乐知识与美术内容之间是相辅相成的,两者进行有效的融合,能提高幼儿自身的良好修养。
  (三)以幼儿自身音乐素养开展常规教育
  幼儿教师可以在课堂教学中,组织幼儿欣赏舞剧《胡桃夹子》,幼儿在欣赏过程中,能够静静的融入到音乐中,不仅能够净化幼儿的心灵,还能够培养幼儿的想象能力。由于幼儿的学习时间较短,,在音乐欣赏教学中,幼儿教师可以组织学生利用身体律动来感知音乐,在动静交替的过程中感受音乐的节奏,逐渐培养幼儿的音乐节奏感。
  例如,幼儿在欣赏《狮王进行曲》的时候,幼儿教师可以播放音乐来让幼儿模仿狮王的行走,感受歌曲中想要表达的情感。又如,幼儿在欣赏《玩具兵进行曲》的时候,幼儿教师可以要求幼儿自己根据音乐节奏进行肢体展示,幼儿在欣赏的过程中,逐渐由机械性的行走转变为愉快的行走,这种变化是幼儿感知到了音乐中想要表达的内容,有利于提高幼儿自身的音乐欣赏能力和音乐感知能力。
  三、结语
  综上所述,在幼儿园中班教育教学过程中,幼儿教师要重视音乐赏析活动的开展,始终以培养幼儿自身的音乐鉴赏能力和感知能力为出发点,采用合适的课堂教学方式和教学手段,创设丰富的实践教学活动,激发幼儿的学习兴趣和学习热情,提高其自身的学习效率。
  参考文献
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