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初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究

  摘 要:教育现代化进程加速,使教师更重视构建智慧课堂,促进学生学科核心素养的形成。初中英语体系性更强,知识略显繁杂,以往机械记忆的学习方式,虽然有助于学生在考试中获取高分,但是也会造成“高分低能”、“会拼写、却不会用”等问题。为此,教师应着眼于对学生核心素养的培育,加强对信息技术的应用,运用多元化教学方式,,打造智慧英语课堂。在此,笔者结合自身的执教经验,展开对初中英语智慧课堂的构建策略探析。
  关键词:初中英语;英语教学;构建;智慧课堂;策略
  引言:新课标指出“应促进学生形成核心素养,并为他们构建生动又富有活力的课堂[1]”。随着互联网、AI、云平台、区块链等先进技术的发展,教学迈入了信息化发展路径,使英语教学更具多样性、开放性与创新性。教师应重视对智慧课堂的构建,丰富学生的英语学习体验,使他们具有良好的语言能力、学习能力、文化品格与思维能力,以便为中学生未来学习与成长奠基。
  一、简析构建初中英语智慧课堂的必要性
  新课改重视教学相长[2]。构建初中英语智慧课堂,有助于促进师生间的平等对话,形成亦师亦友的新型关系,促进教学面向班级中的全面学生,在寓教于乐中使他们均能够不断地朝着“最近发展区”提升。
  进而,通过智慧课堂的构建,培养中学生的英语思维,打破时间、空间对英语学习的限制;让学生具备英语的听说读写能力,在运用中加深学科理解;促使学生拥有对文化的理解能力,弘扬民族优秀文化。并且,因他们具备跨文化沟通能力,更好地汲取知识、具有广博的视野。在智慧课堂学习中,让教学更具针对性、实效性,能够吸引中学生的课堂关注力,培养他们独立思考、互助学习意识,使他们深入语境展开探索。
  二、浅议构建初中英语智慧课堂有效策略
  (一)应尊重学生的学习主体地位
  打造初中英语智慧课堂,培养中学生的英语核心素养,应突出学生在学习中的主体地位。学生只有积极主动地参与到课堂中,从“要我学”变为“我要学”,才能提升施教效率,达到理想的教学效果,使教学更生动[3]。例如:教师可以运用混合教学、翻转课堂、教学APP软件等辅助教学。促进学生个性化学习,并对他们的学习行为进行数据收录,作为教学反思与调整依据。在点燃学生探究热情、激发英语学习兴趣中,提升他们的听说水平,形成读写练习积极性。通过信息化助力,具有良好的学习能力与语言能力。
  (二)重视对智慧教学手段的运用
  立足于核心素养背景下,构建初中英语智慧课堂,还需重视教学手段的多样化。首先,在英语预习过程中,可以使用微课的方式,例如:在《Do you like bananas?》教学中,可让学生自主观看“My favorite food and the process of making it”短视频。使他们进行自主预习,提升课堂教学效率。其次,也可以使用交互式的多媒体教学平台。在初中英语教学过程中,尤其是智慧课堂构建过程中,最常使用的就是希沃白板五5,有助于英语教学的互动,并引入教学游戏。通过“bingo”、“What do you think this is?”、“Who is missing?”等游戏,调动学生英语学习主动性。最后,在英语课程学习过程中也应该重视口语练习。口语100是基于人工智能技术产生的,它能有效地支持课堂的智慧学习,促进学生进行语言训练。此外,可通过信息技术的应用,构建生动的英语教学情境,通过角色扮演,助力学生的英语思维发展,使其进行学习积累。
  (三)促进学生展开小组合作学习
  在构建智慧化英语教学模式过程中,需重视学生之间的小组合作学习,这也是提高英语教学的有效方式。在此过程中,学生可以通过分组讨论和自主探究的模式,更好的培养学生的探索精神和合作意识。在交互式学习模式引导之下,实现交流互动、智慧分享,培养互助学习意识,激发全体学生的学习热情,组内同学也可以进行相互讨论,促进生生之间智慧碰撞。例如:在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》教学中,可以“What is ok for teenagers to choose their own clothes? Which ones don't?”为主题,促进组间比拼。从而,汇集小组智慧,让学生完善思维导图,做好辩论准备。在培养学生合作学习能力的同时,促进他们多角度思考。
  此外,在智慧课堂构建中,教师不仅要认真分析教学目标和教学重难点内容,还要根据学生特点选择适合的教学方法,优化教学结构,使学生从等待学习变为主动探索,提高他们英语学习积极性。另外,教师要有整合教学资源的能力,努力打造适合学生个性发展的课堂环境。只有做好智慧课堂的设计,才能提升学生的认知能力,渗透德育教育,使其不仅具有英语思维,掌握语法知识,更将建立正确的价值观。
  (四)在教学中应当渗透文化涵养
  为使学生具有文化理解能力,在智慧课堂的构建中,教师需重视培养学生的文化素养,使其感受異域文化,建立民族文化自信。从而,让中学生具有开放的视野,丰富的知识储备。譬如:在《You 're supposed to shake hands》中,可寻找恰当契机,促进学生了解中西方文化的差别,提高个人理解能力,实现跨文化的交流。从而,让学生了解中西方不同的风土人情,在潜移默化过程中提高他们的综合素养,并注意应使课堂教学内容变得更加立体、丰富,为学生创设更多展示自我的机会,使其具备应用能力与文化涵养,在层层紧扣的教学设计中,让学生掌握对新句型的应用,了解不同国家见面礼仪背后的文化底蕴。
  三、结语
  总之,培养中学生英语核心素养,构建智慧课堂,在语言能力以及学习能力培养中,要为学生创设自主实践机会,调动学习兴趣;在思维品质培养过程中,要让学生具备一定的批判、逻辑思维,提高其创新能力,使他们的知识视域更开阔;并重视对学生文化品格的培养,使他们具有良好的理解能力。由此可见,在英语智慧课堂构建中,需帮助学生营造愉快、融洽的课堂氛围,创设实践环境,开展智慧化教学,促进合作学习,关注文化素养,尊重学生的主体地位,以便为后续深入学习奠定基础,促使学生形成独立思考、合作学习及深入探究的意识与能力。
  参考文献
  [1]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学,2018(6):27.
  [2]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索——以重庆市某中学为例[D].重庆师范大学,2018(6):21.
  [3]张夏薷.翻转课堂教学模式在初中英语智慧课堂中的应用研究[J].试题与研究,2020(3):5.

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