查重网

论文查重
支持官网查验真伪

小学语文阅读与写作能力培养管窥

  摘 要:阅读和写作在语文教学中占据十分重要的地位,培养学生的阅读与写作能力是语文教师的重要的教学目标,关系到学生语文核心素养的培养,但传统教学模式存在很多落后的问题,教师应该依据新课标的要求进行教学创新,从而获得更好的教学效果。小学语文教师要深刻反思当前教学中存在的突出问题,要培养学生的阅读学习兴趣,开展生活化写作训练,还要注重阅读和写作相互融合,发挥读写结合教学的积极作用,这样一定会获得更好的教学效果。笔者主要针对小学语文阅读与写作能力培养的策略进行了探究,以供参考。
  关键词:小学语文;阅读能力;写作能力;培养;问题;策略
  引言
  语文阅读教学和写作教学在教学阶段具有重要的地位和作用,是小学生必须接受和吸收的内容,所以语文教师在进行阅读教学和写作教学时,要全面系统地考虑学生的基本情况和实际水平能力,为学生提供适合的语文阅读内容和写作能力,因为现在小学生各方面能力存在不足,对事物的认知和不全面,所以教师在教学过程中要合理运用创新教学模式,不断提升学生学习主观能动性,提升阅读教学质量和写作教学质量,提升学生的阅读能力和写作水平,促进语文综合能力的发展。
  1 小学语文阅读和写作教学存在的问题分析
  小学语文教师要对学生在阅读和写作教学进行全面系统的分析,从中不断发现问题,在问题基础上寻找和制定相关解决策略,对学生学习能力提升具有一定价值。因为传统教学形式的干扰,使得教学效率过低,教师不够重视阅读能力的培养和写作能力的训练,课外阅读知识的引入拓展程度不够,没有在阅读中合理进行适当思想、情感写作训练。在写作教学中,教师为学生准备的素材不足,学生知识面不够广泛,写作手法和能力锻炼不到位,词语、句子等积累过少,使得写作内容过于空洞。教师不够重视学生的阅读能力,使得学生长时间停留在自身知识层面上,在写作时没有词汇量,不知如何表达心中所想,长时间会对写作产生厌烦心理,无法提升学生的阅读能力和写作能力[1]。
  2 小学语文阅读与写作能力培养的策略
  2.1优化阅读教学,培养阅读学习兴趣
  小学文教师在阅读教学中,要不断激发学生学习热情和兴趣,从而为写作能力的提升奠定基础和保障。因为小学生各方面能力薄弱,对新鲜事物充满好奇心,但是知识面过窄,所以教师要根据学生需求和实际情况,为学生提供相关课外阅读内容,寓言故事、童话故事、科普和生活相关的课外阅读知识内。通过与实际生活相关的知识激发学生阅读兴趣,提升学生阅读主观能动性,培养学生养成良好阅读习惯[2]。比如在阅读一本课外书籍后,进行记录和感悟写作,学生按照自己的想法将作者的观点书写出来,刻画人物形象和内容,在阅读中为学生提供写作机会,提供更多素材内容。教师可以将优秀文章挑选出来供大家欣赏和阅读,使得学生能够掌握文章结构、层次和写作手法,同学之间根据写作内容相互交流和沟通,激发学生阅读兴趣。教师还要善于运用多媒体技术呈现阅读内容,这样便于学生掌握和理解。例如在学习课文《火烧云》时,教师要运用多媒体技术将优美的图画展现给学生观看,激发学生阅读兴趣,进而为学生提供有关自然景色的文章进行阅读,教师要求学生能够阐述生活中见过的自然美丽景象。学生会纷纷进行讨论和研究,课堂氛围十分活跃,进而教师让学生进行构思,书写生活中自然景象,学生在这个过程中阅读能力和写作能力得到了提升,对学生未来学习和发展具有积极作用。
  2.2优化写作教学,加强现实生活体验
  在小学语文的写作过程中,学生的写作题材和写作灵感大多是来自于实际的生活中,如果脱离了现实的生活,学生写出来的文章也会空洞。因此,在教师进行写作的教学过程中,写作必须要与实际生活相结合。根据以往的教学经验,小学的语文写作教学需要与现实生活更好的结合,在不断的学习中让学生积极的参与到社会实践中,在实践中感受社会、接触社会,同时教师也要引导学生学会观察生活、观察社会,搜集生活中的写作素材,可以将自己的所见所闻、所思所想,通过写日记的方式记录下来[3]。通过紧密联系现实生活,学生就能针对主题有了更多的想法,写出来的作文不会在那么空洞,不再那么无病呻吟,真正抒发自己的真实情感。例如在《慈母情深》课文学习后,学生在写与母爱有关的作文时,不用在虚造胡编,只要回想生活中妈妈与自己的点滴故事,就能挖掘出写作素材,写出具有真情实感的高质量的作文。
  2.3阅读和写作相互融合,全面提高语文综合水平
  语文课内阅读和课外阅读能够为学生写作提供广泛的素材和内容,拓宽学生知识面,不断提升学生阅读能力,提升学生对生活中事物的认知,在一定程度上提升学生写作能力,促进学生在教学中阅读能力的提升和写作能力的提升。而且,小学生写作技能在不断提升,会导致学生愿意主动欣赏他人的写作内容,在阅读他人文章时,学生会对其写作手法和内容学习和掌握,提升对事物不同角度认知,不断提升自身知识表达能力,对提升阅读能力具有一定影响[4]。所以说,在实际教学中,教师要将写作和阅读相互融合进行教学,在阅读中适当加入写作,在写作中引导学生积极阅读文章,不断提升学生阅读能力和写作能力。例如在课文《卖火柴的小女海》阅读学习中,除了要推荐学生阅读更多的课外读物,鼓励阅读更多的童话故事,还可以引入读后感、续写、改写等写作教学方式,引导学生围绕课文内容和主旨进行更多的想象和拓展,写出自己内心的真实感受,表达自己的个性化见解,实现写作训练的目标。
  结语
  综上所述,新课程背景下,小学语文教师需要与时俱进地树立全新的阅读和写作教学观念,从学生的具体学习情况入手,,有针对性的对教学内容进行全面整合,利用多样化元素来激发学生的阅读兴趣和写作兴趣,让学生掌握更多的阅读方法和写作技巧,促进语文综合学习水平的提高。
  參考文献
  [1]陈兴华.小学语文阅读与写作教学现状反思[J].学周刊,2015(01):53.
  [2]郭娜.新课改下的小学语文阅读和写作教学[J].考试周刊,2015(04):28.
  [3]姚源和.“读-写-读”小学语文阅读教学模式的实践与思考[J].学周刊,2015(29):97.
  [4]闫冬梅.小学语文阅读与写作能力培养研究[J].中华少年,2018(02):125.

分享:

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP