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当堂检测在初中数学教学中的运用研究

  摘 要:初中数学教学中,当堂检测有着重要的作用,通过检测可使教师掌握学生的学习效果,对教学进行改善,还可使学生对自己的情况有所了解,解决学习中的问题。通过有效进行当堂检测,可为教学的进行带来帮助,教师应合理开展检测,保证检测的实际效果,使检测具有更好的作用,给教学提供充分的条件,,改善教学质量。
  关键词:当堂检测;初中数学教学;运用策略
  引言
  当堂检测指的是在课堂上对学生进行知识测试,使教师了解学生对课堂学习内容的掌握情况,作为一种的重要的教学手段,在初中数学教学中发挥了有效的作用。由于初中数学不仅有难度更高的计算,还需要学生掌握严谨的分析及推理思维,为了更好地开展教学工作,教师可借助当堂检测来分析学生的学习效果,并且使学生能够对学习的知识有更加深刻的印象,能够运用知识解答问题。
  1.进行当堂检测的必要性
  在教授完新的内容之后,教师通过当堂检测可考察学生对学习内容的掌握情况,使教学的效率和质量得到保障,为学生的学习提供相应的帮助,不仅能够加强学生对知识的运用熟练性,还可使学生的思维能力得到锻炼。当堂检测的开展对学生的注意力有着约束的效果,教师可通过当堂检测来对自己的教学进行反思和改善,使教学具有更好的效果。因此,教师应合理进行当堂检测,使教学的进行更加顺利,加强教学的质量,给学生的数学学习带来相应的帮助,进而提高学生的数学学习能力。
  2.当堂检测应遵循的原则
  在初中数学教学的当堂检测中,应按照以下原则实施,保证检测的效果。第一是基础性原则,当堂检测的命题需要围绕教学目标以及重难点内容进行,重视基础知识的考察,使学生的基础得到巩固。教师需要在选题过程中保证题目的质量,使其能够起到检测学生学习情况的作用。第二是控制好题目的数量,一般检测的时间应在十分钟之内,使学生能够不会由于题目过多而产生厌烦的心理,避免影响检测的准确性。第三是因材施教原则,教师应保证练习的层次性,合理设计题目,考虑到学生的差异性特点,使所有学生能够在基础知识学习中获得较多的收获。
  3.当堂检测在初中数学教学中应用
  3.1当堂检测的内容应具有针对性
  数学教学中,当堂检测的题目设计有着重要的影响,教师应保证题目的数量少、质量高,结合教学的内容进行设计,紧扣检测的知识点,使检测能够发挥出良好的效果,让学生明确学习内容的重难点部分,锻炼学生的思维能力,一般在检测中有复习检测、新知识检测、巩固性检测、综合性检测以及拓展内容等,教师应合理安排检测的时间,使其在一定的时间范围之内完成。在检测选题中,需要考虑到不同层次的学生,明确分层的要求,题目应精选,符合实际的需求,让学生能够有一定的收获。比如,在学习有理数减法的时候,教师可设计不同难度的题目,分别为不同层次的学习提供相应的检测内容,要求学生在6-10分钟完成,题目具有较强的针对性,能够使学生的计算能力得到提升,同时能够让学生理解有理数的减法规律。通过设计不同层次的题目,可使学生的需求得到满足,为学生的学习带来有效帮助,不仅能够照顾到不同层次的学生,还能够促进学生的数学学习能力的发展。
  3.2当堂检测的方式应具有多样性
  通过当堂检测可使教师了解学生的学习情况,检测的形式应具有多样性,符合学生的情况,达到高效的要求。可采用固定练习、随机练习的组合形式,或者采用个人、小组的结合形式,对题目进行合理设计。在检测中,采用小组检测方式的时候,可结合学生的成绩情况进行分组,分组需要符合取长补短的原则,每组应由学习成绩优秀的学生及较差的学生,通过有效的搭配可使学生的学习效果加强。可引导学生自己完成基础题目,合作研究难度较大的问题,能够提升学习效率,使学生更快掌握所学的内容。还可采用同桌互查的方式,让同桌互相进行检测,以合作的形式来完成任务,能够缩短时间,同时在实施上比较便利。比如,在学习因式分解的时候,在课堂上先给出十道题目,让学生同桌之间互相批改,了解学生的学习情况。也可让学生进行出题,或者小组出题,在出题的时候,教师应对题目进行有效控制,把握好题目的层次性,避免难度过大,还应按照保密性的原则进行检测,避免失去检测的作用。检测中的内容应具有多样性,可采用口头提问、PPT展示等方式,使学生能够积极参与,加强检测的效果,为数学教学的进行带来相应的帮助,根据检测的结果来分析学生的情况。
  3.3当堂检测的反馈应具有及时性
  当堂检测对教师及学生都有着反馈信息的作用,教师应将课堂上反馈得到的学习缺陷总结出来,矫纠正产生的问题,改进教学内容及方式,在学生产生了错误之后,不应对学生忽视,也不应严厉指责,而是使其分析错误原因,针对检测没有通过的学生,需要进行公示。教师可结合实际情况对学生进行一对一讲解,之后再进行检测,让学生定时间,加强学生对知识的掌握能力,同时激发学生的积极性,使学生能够结合自己的情况规范自己的行为,改正学习中的问题,帮助学生及时解决学习的困难,加强学习的效果,避免学生积累过多问题难以及时处理,影响之后的学习。
  结语
  初中数学教学中,学生的数学学习容易遇到问题,教师可通过检测来了解学生的实际情况,判断学生学习中没有明白的知识部分,使教学的进行更加明确。在教学中,教师应按照相应的原则进行检测,确保检测的针对性、多样性、及时性,使教学发挥出更好的作用,给学生的学习提供有利的条件。通过全面开展当堂检测,教师能够逐渐改进教学,使教学更易被学生接受,加强学生对知识的掌握能力,促进数学教学的发展。
  参考文献
  [1]常妍.中学数学教学质量检测与评价硏究[J].成才之路.2020(09)
  [2]董海红.课堂检测对达成教学目标有效性之浅见[J].学苑教育.2017(08)
  [3]陆强.初中数学课堂检测实践性研究[J].数学大世界(下旬).2018(08)
  [4]岑雄胆.课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用研究[J].新课程(中).2016(03)
  作者简介:廖荣福(1981.05-),性別:男,民族:苗族,籍贯:广西南丹,最高学历:大学本科,职称:二级教师,研究方向:中学数学,单位:广西南丹县城关镇第二中学。

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