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浅谈《机械基础》教学方法创新

  摘 要:《机械基础》是职业教育学校的一门重要基础课程,内容抽象,不容易理解。机械基础课程在教学过程中,并不仅仅是将理论知识传输给学生,更应该是结合职业教育的特点,让学生真正能够在实践中具备动手的能力。本文主要探讨了如何能够结合课程与实践实际,探索教学方法创新,提高机械基础教学效果。
  关键词:职业学校;机械基础;教学方法;创新
  《机械基础》是机械类专业的主要基础科目,在职业教育教学中,机械基础教学是为了培养学生掌握基本的机械基础知识,熟练掌握机械操作的基本技能,并能够运用学过的知识对机械进行日常的维护和检修。职高的学生由于自身知识结构基础比较差,在学习中会对课程内的名词、概念、原理这些抽象的知识点难以理解。作为教师来讲,应该充分激发学生的兴趣,积极探索教学方法创新,使学生能够具备从事机电专业相关工作所应具备的基本理论、基本知识和技能。
  当前在机械基础教学方面存在的弊端还是明显的。存在着教学理念和方式方法落后、课堂教学模式化、多媒体教学方式单一等问题。在教授机械基础这门课程时,部分老师在课堂上未能改变自己的教学观念,对于谁是课堂的主体仍然坚持以往的观点,喜欢先入为主,教的多讲的多,喜欢引导式教学,不能激发学生的主观能动性。对于教育部门提出的“让学引思”新教学理念不能很好的贯彻下去。在教学内容设置上也有不合理的因素,单纯强调了机械基础理论的整体性,在讲述各个章节知识点时,不能很好地串联起来,使教学知识点衔接不自然不流畅,有些课堂内容设置重叠重点不突出。这些都给学生掌握这门课程制造了障碍。多媒体教学是教学中很好的辅助手段。不过在实践过程中,部分老师只是把它当作省略板书的一个替代品。多媒体只是板书的简单重复,没有充分发挥其应有功能。客观上减轻了老师的负担,但教学效果并不是很好。
  针对这些弊端,笔者结合自己的工作实践谈一下自己对《机械基础》这门课程的教学方法创新的看法。
  一、“让学引思”指导,激发学生兴趣,积极开展教学互动
  “让学引思”顾名思义就是让出时间和空间给学生学习,引发学生对于知识的主动思考。兴趣是最好的老师。教学的存在是教与学的相辅相成,缺一不可。一个轻松活泼的课堂最重要的就是一个“趣”字。教师要想办法讲的有趣,学生才会有兴趣学的投入,从而提高课堂效率。比如:在探讨“滚动轴承的基本代号”时,教师创设情境,从学生感兴趣的话题入手,从指尖陀螺到轮滑,再到自行车。引出轴承在日常生活中发挥着重要的作用。接着教师让学生回忆有没有遇到过轴承失效,无法正常工作的情况?引起了学生对知识经验的回忆,他们纷纷各抒己见,有的说“遇到自行车轴承磨损后,骑车时不但发出噪声,还很费力。”有的学生说“遇到轮滑中的滚动轴承磨损,无法继续溜冰。”接着教师开门見山地向学生提问:“我们该如何更换轴承呢?” 由此引导学生进入新知探索:“教师让学生讨论自行车上的轴承,在有轴承代号的情况下,如何更换?”学生网上直接输入代号购买更换;也可以课后通过实体店购买更换。教师再次设置问题:“轮滑上的轴承代号看不清又该如何更换呢?”教师分发给学生看不清代号的轴承,引导学生将其代号还原。学生通过观察滚动体的形状得出其类型代号,通过测量内径知道其内径代号,最后引导学生测量其直径和宽(高)的尺寸,,最终还原代号。
  一个枯燥的机械原理在实践中的实际运用,帮助学生结合知识点去看待身边的事物,学生对于这些内容提起了兴趣,理论与实践有机结合起来没我们的教学效率自然提高了。
  二、优化教学设计,设置新颖课题,提升教师自身素养
  “师者,传道授业解惑也”。一名教师如果没有较高的自身素养,他是没有能力传授好知识的。作为一名专业科目老师,应该精通自己的学科,具备扎实、渊博的专业知识。要熟悉《机械基础》这本教材的基本内容,形成完整的知识体系,要跟踪当前本专业的学术动态,了解新观点、新信息、新产品。努力践行“双师型”人才理念,既会理论又会实践。只有如此,才能够把握机械专业的时代脉搏,才有能力设置符合当前潮流的教学课题,而不是照本宣科。在教学实际中,教师可以采用课堂导入法的方式将所要教学的内容和当前先进科技实际运用结合起来。教学设计上不局限于当前单一知识点的阐述,而要前后结合,完整统一。这样不仅复习了已经学习的知识,还提出了超越当前知识点的思考。
  三、创新教学方法,利用现代科技,打造新型课堂教学
  多媒体课件的使用,可以将各种零件的外形、内部结构、零件之间的相互运动直观地展示给学生,使学生能够动态理解教学内容。无论是录像、PPT都能够使学生有充分的代入感。对于学生难于掌握又可以在黑板上画图展示的教学内容,可以分解一步步画在黑板上,这样学生能够有效参与进来。然后再进行知识点的讲解,从而达到知识点的全面、深刻掌握和理解。教师还应借助微课进行情景教学,增进学生的情感体验,提高学生的动手能力。教师在设计教学情境时,可以充分利用自己学校所具备的教学资源,促进多样化发展。在目前机械基础的教学过程中,专用教具并不是很充分,而有的内容通过视频展示出来效果并不是很好。这就要求我们教师具备自制教具的能力,结合知识点,设计简单有效的教具,提升学生的认知度。
  四、理论联系实际,创造实践环境,提高学生学习质量
  理论只有联系实际,才能产生生产力。对于学生来说,掌握的知识,只有在实践中得到了验证,才能够变成真正属于自己的本领。对于职业学校的学生来说,实操经验更是重中之重。为了提高学生的学习效率,教师可以发挥主观能动性,组织学生前往工厂进行参观学习。当然,我们还可以结合本地的经济发展实际,比如,和一些具备实力的小型机械加工厂合作,成立实际操作基地,让学生能够真正地把所学到的知识运用到实际操作过程中,把学习的理论知识串联起来。同时也为这些加工厂客观地培养了储备人才,形成共赢的发展趋势。
  结语
  机械基础教学是一门基础课程,更是实践与教学相结合的一门课程。在实际教学过程中,实际操作和课堂教学都占有非常重要的位置。作为教师应时刻关注机械理论及实际运用的更新发展,对教学进行更新,增强学生的主观能动性,提升学生的实际操作能力。以实践为引领去教学,以教学为指导去实践,为我国培养优秀的技术一线人才。
  参考文献
  [1]王军,浅谈现代教育技术在“机械基础”教学中的应用[J].民营科技,2013(11)
  [2]苏辉,机械基础教学新体系的构建[J].长春教育学院学报,2014,(6):132-133
  [3]李春雪,浅谈微课在机械工程专业中的应用[J].黑龙江科技信息,2016(36)

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