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一份考卷,一趟精美的旅程

  【摘 要】 中考对绝大多数考生来说既是一次学业水平测试又可谓一趟紧张而有序的精美旅程。本文从稳中求新,凸显素养;主题鲜明,能力并重;启示等方面,对2019年安徽省中考英语试卷进行了评析。
  【关键词】 稳中求新  凸显素养  主题鲜明  能力并重  启示
  纵观2019年安徽省中考英语学科试题,整体体现如下特点:高举核心素养旗帜;彰显立德树人宗旨;紧随时代律动步伐;注重综合能力考查。全卷难度适中,信度、效度高,具备良好的区分度,体现了核心素养中的思维品质和文化品格。中考對绝大多数考生来说既是一次学业水平测试又可谓一趟紧张而有序的精美旅程。
  一、稳中求新,凸显素养
  2019年安徽中考英语学科试题整体结构上与2018年保持一致,延续原先试题的题型即听力、英语知识运用、阅读理解和写四个部分,共计11大题,96个小题,分值仍然为150分,难度系数易中难整体把控在7:2:1比例范围内。
  与往年不同,2019年中考书面表达的一个突出特点是题目具有一定的选择性和开放性。学生可以选择自己熟悉的话题和生活场景,通过发挥想象,充分展示自己多年的语言积累,进行个性化表达,作文话题很好,密切联系考生的学习生活实际,考生结合自己的生活体验有话可说。体现了英语教学最终的教学目标——“学以致用”。
  虽然,今年试题给学生提供了较大的自由发挥空间,但此题更注重语言的实际综合运用,它要求考生具备很扎实的语言功底,并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作。文章类型及要求写的内容对考生来说都不陌生。
  通过阅卷我们不难发现学生的英语写作能力仍有待提高,其问题主要集中于:
  1. 审题不严。有不少学生因要点不全而扣分。
  2. 层次不明,思路不清。很多学生没有搞清作文的整体思路,不知道要运用一些表示恰当的连词如and,but,therefore等来写作,而是把所有内容交叉在一起,从而造成思路上的混乱,在得分上降低了等次。
  3. 英语基础知识薄弱,很少出现有英语文采的好句子。
  4. 以汉语的思维表达英语。有不少学生在进行英文写作时总是用汉语的思维去逐句逐词翻译。
  二、主题鲜明,能力并重
  1. 突出思想性
  试题强化英语课程的育人功能,培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力,有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,坚定文化自信。如单项选择32题话题关于祖国70华诞的感悟,题目如下:
  (   ) 32. You can see the   in our faces we talk about the great achievements in the past 70 years.
  A. doubt B. pride   C. regret   D. ability
  阅读理解C篇是人物故事,讲述一个女孩毕业后如何帮助他人,传递满满的正能量;D篇关于节约淡水,与环境有关;E篇讲述的是一个哲理小故事,正所谓小故事,大道理,教育性暗含其中。
  2. 反映时代性
  试题充分体现外语教育的先进思想、理念、手段、方法,根据社会发展的新变化、科技进步的新成果、语言发展的新特点,设置考试内容。如单项选择题35题题目涉及5G科技。具体如下:
  35. —The 5G technology can help doctors treat patients who are hundreds of kilometers away.
  —It?蒺s really  .
  A. secret B. direct  C. amazing  D. traditional
  3. 关注适宜性
  试题精选考试内容,紧密联系学生的生活经验和社会阅历,符合中学生的年龄特征,试题为学生设计结构化、情境化、过程化的测试内容。如:听力部分V.信息转换内容关于学校开放日的相关信息。6月16日恰好父亲节,完形填空A篇内容讲述父亲给儿子的一封信,浓浓的亲情流淌与字里行间。
  4. 强化综合性
  试题对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合考评,在考查学生语言能力的同时,强调的是知识、能力与价值观的有机融合,旨在让学生形成良好的文化意识和思维品质,提高对多元世界的认识,形成整合的、可沉淀的、可迁移的综合素养。如阅读理解A篇的文明出行,B篇的关于水中运动与健康,D篇关于节约淡水,与环境有关。这些语篇及所设置的相关试题在考查阅读理解或英语语言综合运用能力的同时,体现了关注健康、环保意识的理念于其中。
  三、2019年初中毕业学业考试英语试题与考试情况给教学的几点启示
  1. 注重基础,加强训练,培养能力。从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯,再把习惯变成能力。全面发展听说读写四种能力,侧重基础语言知识的实际运用,努力培养和巩固英语学习兴趣,特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持,最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。
  2. 积极创设情景,培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中教师要结合学生的实际,设法创设有效的交际情景,以引导学生积极参与语言实践活动,早日培养学生自主学习的能力。
  3. 培养学生认真审题做题的习惯。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练,培养创造性思维,不必过于局限在语法点上,还应引导学生:(1)熟悉背诵一定量的范句、范文,要有一个系统的安排。(2)加强学习态度的教育,,杜绝作文出现空白卷。(3)加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导,在理解的基础上记忆,使学生愿学、乐学。
  总体而言,今年的英语试题结构稳定,题型设置合理,命制规范,注重基础,是一份难易适中的优秀试卷。
  参考文献
  [1] 陈琳.浅谈中考英语“短文改错”试题分析与解题方法[J].考试周刊,2019(15):121-121.
  [2] 梅玲玲.初中英语信息还原题解题技巧及教学建议[J].英语画刊(高级版),2019(13).

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