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浅谈小学英语的有效课堂教学策略

  【摘 要】 教师遵循学生的学习特点和规律是有效教学的前提和基础,探讨实施小学英语课堂有效教学的策略入手,从课堂教学策略方面论述,总结出课堂讨论策略,旨在为小学英语课堂的教学提供有效的借鉴。
  【关键词】 小学英语  课堂讨论  策略
  有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论,它是指在有限的时间和空间内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者和传授者双方获得最大的进步与发展。对于小学英语教师来说,只有深刻了解课程标准的目标要求,日常教学才知道哪些可为,哪些不可为,这样,有效教学才有可能得到保证。下面我尝试从课程标准中、从实践中、从案例中提炼一些普遍的、可操作的教学策略,供老师们借鉴、参考、实践,更为重要的是希望能够以此点醒老师们的潜质、启发老师们的思考、促进老师们孜孜以求,共同提高教学的有效性。
  一、提出目的和明确主题
  讨论不是无中心的对话,更不是海阔天空的闲扯,而是有目的的师生、生生交流。因此必须提出讨论的目的,并使讨论围绕目的。明确讨论的主题是有效组织课堂讨论的重要工作。适合的讨论主题应该具备以下条件。首先,主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容。其次,主题是学生有兴趣讨论的。再次,主题是适合讨论的。适合讨论的主题既指讨论主题的难度适宜,不能太难;又指讨论主题能引起争议;还指讨论主题不含糊,有明确讨论的议题。为了确定适合小学生英语课堂学习的讨论主题,教师既要研究小学英语教学内容,从教学内容中精心选择确定讨论主题;也要研究小学生的学习需要、兴趣、学习潜力,选择和确定他们感兴趣、有能力参与讨论的讨论题。
  二、提出有效课堂教学活动
  英语有一句谚语:Education must be fun.(教育必須是有趣的。)有效的课堂教学活动,如儿歌、歌谣、游戏,讲故事、情景对话表演、课本剧表演、手工制作等不仅能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,活跃他们的思维,丰富他们的情感,还能让学生多侧面、多途径地去认识世界,加深对所学知识的理解,扩大他们的知识面,从而发展语言的综合运用能力。我在英语课堂教学活动中经常设计一些符合学生身心发展规律的、与学生的实际生活密切相关的,并能全面培养学生各方面能力的教学活动,深受学生喜爱,教学效果也很好。
  三、提高小学英语教学的有效性策略
  (1)让学生明确学习目标。由于小学的英语教学内容相当丰富,学生在刚开始接触英语的时候可能会产生极大地兴趣,这时也是学生兴趣最浓、劲头最猛的时刻,但是随着对英语知识的学习,相关教学内容也越来越深,难度也逐渐增加,这时候有些学生就会觉得英语的学习较为枯燥,因此便会失去了原有的激情。有的学生甚至会因此产生一定的抵触情绪,导致小学英语教学效率很低。因此教师要对于这种现状做出有效措施,究其原因,很多学生都是不明白英语学习的目的,没有目的也就无法提起更多的热情。教师首先要让学生明确学习英语的重要性,并且要端正他们的学习态度。英语的学习不仅仅是对一种语言的培养,更是对一个人的学习习惯的培养,,因此一定要让学生明确英语的学习目的。
  (2)歌曲、歌谣教学方式。短小精悍、旋律优美、易于呤诵的儿歌或歌谣,能把抽象的词汇变得简单化、形象化,极大限度地激发学生的学习热情。如在学习了动物单词后,利用Chant, 学说Look at the cat, it is fat; Look at the pig, it is big; Look at the monkey, it is funny; Look at the mouse,  in my house.学生情绪高,朗朗上口,易学易记。又如:在学习了水果单词后,我自编儿歌,引导着学生们一起说唱:红红的apple大又圆,黄黄的banana弯又弯,紫紫的grape一串串,粉粉的peach香又甜,pear pear水分多,lemon lemon味酸酸,water-melon大西瓜,orange剥开一瓣瓣。学生们边说边笑边比画,轻松愉快地学会了单词。
  (3)游戏、竞赛教学方式。如在教学“Colour”时学习颜色yellow, red, green时,我与学生玩起了交通红绿灯的游戏。我做“交警”,学生做“行人”。当我高举红牌时,学生说red 做立正姿势;当我绿牌举起时,学生就在原地跑,一边大声说green;当黄牌举起时,学生说yellow做预备姿势。老师连续发令,学生快速做出反应,再变换学生来发号施令,人人参与,让学生身处语境,有意识或无意识地开口练习说话,争强好胜,最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。
  四、建立良好的师生关系,营造更加轻松的学习氛围
  培养学生的学习兴趣,并且端正其学习英语的态度,交流是必不可少的。但是想要建立有效地沟通渠道并不是非常的简单,因为有些学生不愿意向老师敞开心扉,教师对于其内心的想法也就无从得知。因此教师要针对这种状况来营造更加轻松的学习氛围,同时通过这种教学环境来拉近学生与自身的距离。只有更好地增进了师生之间的关系,才能使彼此之间更好地交流,教师了解了其内心的想法才能更好地针对性教学。
  总之,小学英语课堂教授中采用讨论的策略,有以下几个方面的优势:1、有助于培养小学生的团队合作意识。小学英语的教学目标要求小学生要善于运用简单的英语进行适当的交际活动。小学英语课堂讨论采用设置主题,让学生自行组内讨论的方式,有助于小组成员之间的相互交流与合作。2、有助于学生思维的发散。小组内成员针对同一主题产生不同的意见和见解,有助于学生思维的发散。通过学生积极主动的探究性学习,最大限度地提高课堂效率,进而提高教学质量。
  参考文献
  [1] 罗卫红.电子白板下的一节小学英语课堂教学案例[J].教育教学论坛,2011(42).
  [2] 龙小艳.关于小学英语高效课堂教学的策略研究[J].英语广场(学术研究),2010(01).
  [3] 罗卫红.翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施[J].考试与评价(教师版),2013.
  [4] 龙小艳.在小学英语课堂教学中思维导图的有效利用 [J].知识-力量,2010(11).

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