查重网

论文查重
支持官网查验真伪

富媒体为中职英语课堂教学带来生机

  【摘 要】 我们不断探索提高中职学生英语学习兴趣的方法。富媒体的运用为英语课堂注入新鲜的血液,让学生富有激情、产生学习英语的欲望、产生创新的意识等等。
  【关键词】 富媒体  创新  自主学习
  富媒体,即英文rich media的直譯,它不是一种具体的互联网媒体形式,而是指具有动画、声音、视频或交互式的信息传播方式。换而言之就是多种丰富的互联网媒体方式的应用。在“互联网+”的时代,“富媒体+英语课堂”的模式将带来课堂的变革。如果英语课堂是一艘船,那富媒体就是帆,助力航行。
  一、富媒体下的英语课堂教学优势
  1.富媒体的应用给英语课堂教学带来了新的契机和新的挑战
  丰富的网上资源,形式多样的媒体方式给学生的自主性学习和个性化学习提供了可能性。学生在丰富多彩的视听觉活动中不仅实现了知识的掌握还拓展了其它的多元智能,如交际能力、协作能力、口语能力等等,使整个学习过程充满快乐。学生在应对各种媒体的使用就是接受挑战,如学生要学会如何在媒体中上传作品等等。
  2. 富媒体的应用给英语课堂教学带来了创新的动力
  创新能力不仅仅是一种智力活动,它还包含非智力因素,如情感、意志、个性心理等等。因此,创新能力不仅仅表现为对知识的摄取,它还表现为善于把握机会的敏感性和积极应对环境改变的应变能力,它是一种综合素养的体现。我们的课堂是学生精神活动的场所,我们所应该提供的应是活泼的开心的课堂。而富媒体在英语课堂的应用恰能为学生提供广阔的思维、想像和创造的空间,让学生充满灵感、充满激情。
  3. 富媒体的应用给英语课堂教学向课外延伸提供了可能性
  在知识经济的时代,变革人的学习方式比变革技术更为重要。富媒体的应用,就是给学生通过学习提高他们的发现、吸收新信息和提出新问题的能力。学生通过微课或者慕课的观看,发现一些英语课堂上还未发现的问题,利用课外的时间再回放微课或者慕课,进一步巩固训练达成知识的掌握。例如在英语课上教授有关广告的阅读理解,学生可能在课堂45分钟内无法很好地把握文章的内容,那么教师就可以利用微课这一方式将重要的知识点让学生回家观看。这就很好地实现了课堂向课外的延伸。
  二、富媒体下的英语课堂教学策略
  首先,教师本身的信息化知识的储备显得尤为重要,作为英语老师,我要想在我的英语课堂运用多种媒体方式,那么我得要掌握各种软件的运用,例如PPT制作的高级应用、flash,Photoshop,录频软件,截频软件等等。教师自身的不断探索和不断创新是很有必要的。一个教师的成功,很大程度上是因为他是一个有心人,有心成为一名优秀的教师。
  其次,培养学生的自信自强的精神。在学生的学习生活中,自信心是他们的支柱,,是导向他们学习兴趣的先导。我们的学生在初中学习生活中很大程度上丧失学习自信。因此我努力通过多种媒体的方式,从视听觉上帮助他们完成学习的过程,随着学习经历的增加,课堂交往活动的参与程度的提高,那他们的自信心也就会增强。处在高中阶段的中职生在心理上还需要各种形象的东西的刺激,才有助于他们的思考。通过各种动画、图片、小视频以及音乐等等的刺激活动,学生的中枢神经处于兴奋状态,根据学习心理的研究表明,当人的中枢神经处于兴奋状态时,人的思维活动也变得很活跃。
  再次,要通过富媒体的应用激发学生的创新意识。创新是人的本能,人人都有创新的潜能,只要有合适的条件和环境,人人皆可创新。富媒体在英语课堂的应用,就是给学生提供一个创新的环境,让学生具有创新的欲望和需求。教育的价值就在于发现学生创新的闪光点,点燃他们创新的火花,挖掘学生创新的潜能,提高他们的创新能力。通过多种媒体的应用,加上教师特别的教学设计,提供给学生充足的思维的空间,让学生的学习更积极、更主动。
  再有,要让学生在富媒体的帮助下进行有意义的有任务的学习。有意义的学习活动一般包括有意义学习心向、呈现学习任务和材料、进行整合调整、应用等步骤。在我的英语课堂,我可以通过多种媒体的刺激激发学生的学习兴趣,让学生在新奇、有趣中进行英语任务的完成。并且这种方式还有助于学生的自主学习意识的培养。在课堂上因为一些信息差的原因,学生会产生好奇心,这将使他们在课后去探究、去找寻答案。这也可以说富媒体的英语课堂因为它的开放性和社会性和实践性的特点而延伸到了课外。
  总之,应用富媒体的英语课堂能够让学生富有学习激情。有人说教育是一首诗,可以是田园诗、可以是古体诗、也可以是抒情诗,有各种各样的情调和内涵。我们要想写出精彩的诗篇,就必须给我们的课堂不断注入新鲜的血液,而富媒体的应用将给这篇诗篇添上了浓墨重彩的一笔。
  参考文献
  [1] Bruce Joyce.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.
  [2] 刁陪萼,吴也显.走向自主创新性学习之路.上海:上海远东出版社,2000.
  [3] 钟启泉,张华.课程与教学论.广州:广东教育出版社,1999.
  [4] 皮连生.学与教的心理学.上海:华东师范大学出版社,1997.
  [5] 朱永新.我的教育理想.北京:中国人民大学出版社,2011.

分享:

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP