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谈幼儿音乐教育中存在的问题及应对策略

  【摘 要】 教育改革的深入带来幼儿教育工作的不断创新,在更新的教育理念中,要求教师需要重视其幼儿的综合素质的培养,开展多元化的教育活动,促进幼儿可以在成长的道路上德智体美共同发展。在幼儿教育当中,音乐教育是该启蒙阶段的艺术教育的一种,在幼儿时期培养幼儿具备音乐艺术的欣赏能力,对其成长有着举足轻重的影响。对此,教师需要在进行幼儿音乐教育时培养幼儿主体意识,从生活中的音乐中发现和欣赏艺术之美,并结合节奏游戏进行教学,提高幼儿对节奏的感知和认识。
  【关键词】 幼儿教学  音乐教育  问题与策略
  在传统的幼儿音乐教学中,幼儿园教师在进行音乐教育时面临着种种问题。一是教师在教学数格外注重音乐表演的形式,在教学的过程中忽略音乐学科所传达出的本质教育,幼儿未能对音乐有一个系统化的认知。二是教师在进行幼儿音乐教育时,过分注重幼儿的技能表现情况,从而忽略了幼儿对音乐教育的内心感受,他们在进行音乐学习时没有养成音乐的节奏感,不利于幼儿音乐思维的培养和教育。三是幼儿在课堂上缺少主体意识,过分依赖于教师的教学,不利于幼儿个体的音乐素养发展。伴随着幼儿音乐教育理念的变革和更新,本文从以下三个方面提出相应的教学策略,谈谈在幼儿音乐教育中如何进行有效教学。
  一、建构课堂主角意识,突出幼儿主体
  在创新的音乐教育理念当中,培养幼儿具备课堂主观能动性十分重要,当幼儿具备主观能动性意识,就意味着幼儿主动地投入到课堂的学习当中,主动地配合教学工作,学会将自己当作课堂的主体,处处发挥着主体的作用。因此,教师需要在幼儿音乐教育课堂上为幼儿建构课堂主角意识,强调和重视幼儿在课堂上的作用,培养其主观能动性。
  例如,当教师在进行音乐教育课程《小星星》时,教师需要在教学的过程中不断突出幼儿的主观能动性。比如,在导入环节时,教师发问幼儿:“小朋友们,你们见过星星吗?星星在你们的心中是什么样子的呢?”幼儿们立马回答“见过!星星很小、离我们很遥远,但是星星会一闪一闪的。”教师继续发问:“那么你们知道星星是什么形状的吗?”幼儿答“五角形、四角形。”接着教师让幼儿尝试着在画本上画出心中星星的模样,紧接着开始《小星星》的歌曲教学。教师先让幼儿聆听一遍之后,再让他们低声跟着吟唱,最终再由教师的歌词讲解之下领唱。以这样的教学方式,可以帮助引导幼儿先学会独立思考和自主学习音乐,帮助幼儿建构课堂的主角意识,使得其可以自觉地投入到音乐课堂的学习当中。接着在教师的引领和帮助之下,幼儿学会理解每句歌词的含义以及歌曲的学习,从中不断受到音乐的熏陶以及提高音乐的欣赏能力。
  二、音乐教育融入生活,体验乐理知识
  音乐源于生活,对幼儿来说,音乐的概念是从婴儿时期就开始接触的晚安曲和童谣,是一些简短且节奏感较强的乐曲。殊不知,他们从小所接触的音乐,都是属于民间童谣的范围,而这些歌曲的起源背景皆是来源于不同的生活场景。教师在教学幼儿音乐教育时,将其融入生活,带领幼儿体验乐理知识。
  例如,当教师在进行幼儿教育《卖报歌》的教学时,教师在上课之前播放《卖报歌》,幼儿在聆听之后,教师问幼儿:“从刚才的歌曲中,我们可以知道这首歌表达的意思是什么吗?”幼儿思索之后回答:“卖报”、“小男孩在卖报纸”等。“那么,为什么歌曲当中的小男孩要卖报纸呢?”有的幼儿回答“因为要赚钱”,也有的幼儿摇头表示不知道。接下来的教学环节中,教师从《卖报歌》的背景入手,向幼儿介绍这首歌的形成以及所处于的时代背景。当然,教师需要以简单易懂、生动的语言进行描绘,让幼儿了解到《卖报歌》也是來源于生活当中,提高其音乐与生活的联系意识。通过将音乐教育融入生活,幼儿在欣赏音乐时,可以对歌曲的背景有一个初步的了解,再次读懂歌曲所传达的意境,从中体验乐理知识。
  三、引进节奏游戏教学,提高节奏感知
  在幼儿音乐教育的学习当中,节奏是幼儿需要掌握的一大要点,同时也是幼儿需要克服和挑战的重难点。对处于启蒙时期的幼儿来说,他们无法准确地判断出音乐的节奏,,往往是通过教师的引导来识别音乐中停顿的部分。为了提高幼儿的节奏感,教师在教学时引进节奏游戏教学,帮助幼儿进一步提高节奏感知能力。
  例如,当教师在教学幼儿音乐《数鸭子》时,教师可以结合“击鼓传球”游戏进行教学。比如,在歌曲教学之前,教师以歌曲的节奏“哒哒哒哒哒、哒哒哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒、哒哒哒哒哒”,让幼儿围坐成一个圈,手中互传小球,当教师的口令结束时,小球落在哪位幼儿的手中,幼儿则需要表演一个节目。在幼儿熟悉了歌曲的节奏之后,教师便开始教学歌曲。先让幼儿进行节奏游戏,幼儿在游戏的过程中会形成节奏感,还可以沉浸在游戏的乐趣当中,不断激发幼儿学习音乐的动力。在游戏结束之后进行教学,幼儿会发现歌曲的节奏与方才所进行的游戏口令节奏相同,可以更轻松地完成歌曲学习。
  总之,以上就是关于在幼儿音乐教育中如何克服面临的问题,并结合以上教学策略改善课堂效率。幼儿音乐教育是幼儿在启蒙阶段不可或缺的学习之一,教师经过创新的音乐教育理念,不断完善和发展传统音乐教育所带来的不足和弊端,进而提升幼儿的综合素质能力,提高幼儿对音乐的初认知到深度认知的能力,培养其在音乐学习的过程中进一步感受音乐之美,学会欣赏和发现音乐之美,调整幼儿的音准和节奏感,促进幼儿的全面发展。
  参考文献
  [1] 孙文云,蔡黎曼.广州市幼儿园音乐教育现状及其对策研究[J].广东技术师范学院学报(社会科学版). 2017(2):115-120.
  [2] 刘莎.浅论“游戏”在幼儿音乐教育中的重要性[J].黄河声. 2018(3):23.

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