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解读初中英语教学如何培养学生的英语应用能力

  【摘 要】 初中教学中,英语是较为重要的一门学科,然而当前很多学生实际应用英语语言的能力较弱。基于此,本文重点论述了初中英语教学中培养学生运用英语语言能力的策略,以期能夠对教师相关工作的开展有所助益。
  【关键词】 初中  英语  应用
  引言:初中教学中开设英语课程旨在培养学生实际应用英语语言的能力,然而在实际教学活动的开展中,学生通常处于被动听讲的状态,教师成为教学活动的主体。这样的教学方式枯燥乏味,无法有效激发学生的学习兴趣,英语知识的学习也没有相应语境提供支持,缺乏实际运用的机会,一些学生即便成绩很高,依然不会实际应用,这就需要教师创新教学方法,给学生创造更多运用英语语言的环境。
  一、创建英语教学情境,激发学生用英语交流的欲望
  据相关研究表明,学生在一些特殊的教学环境中思维会更加活跃。初中英语教学活动的开展中,教师需要根据所要讲解的教学内容,创建相应的交流情境,不但可以激起学生的表现欲望,同时有利于教师激发学生的潜在能力。这里所述的英语交流情境,具体指代英语语言环境,也就是用英语进行沟通的情境。作为语言学科的一个分支,英语需要在学生的现实生活中进行应用。在当前初中英语知识的学习中,学生缺少实际锻炼的机会,没有相应的场合可以让他们用英语进行交流,这样会给学生英语运用能力的提高带来一定阻碍。正因如此,对于初中英语教师而言,需要给学生创建相应的英语交流机会,让学生可以借此机会充分发挥,提高英语运用能力。当前初中英语课本中包含众多任务,教师可以结合英语课本的讲解英语语言的相关知识,并配合相应的语言教学情境,可以采用教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动、组织教学等方式创建自由运用英语交流的英语学习情境,让学生在其中自由发挥。例如,教师在讲解人教版初中英语九年级英语教材中I think that mooncakes are delicious一课时,在教学活动开始之前,教师可以从网络中寻找一些食物图片,在课堂活动开展的过程中,将其呈现在学生面前,激发学生表达的欲望。然后让学生围绕“What kind of food do you like?”“Why do you like this food?”……这样的问题展开英语交流,这样更能有效地激发学生的学习兴趣,学生也会主动地投入到英语交流中,并更好地掌握了相关英语句型的运用,提高了英语运用能力。
  二、以游戏性的教学活动,培养学生的英语应用能力
  学习兴趣对英语学习是极为重要的,一旦学生对英语学习兴趣,便会主动投身其中,进行深入探索,从而更好地掌握相关英语知识。那么,如何才能有效激发学生学习英语知识的兴趣呢?以游戏的方式开展教学活动便是一种很好的选择。因为就游戏本身的特点而言,其具有趣味性和娱乐性等特点,较为受到学生的欢迎。基于此,教师在开展初中英语教学活动时,为了培养学生的英语运用技能,需要多加运用此种教学方式,采用娱乐性的方式激发学生运用英语交流的主动性。具体教学活动的开展中,教师可以结合所教授内容的不同,采用不同的游戏性教学方式。例如,可以设计“你做我表达”的游戏教学活动,教师出示一些英语词汇或是图画,让一个学生就这些内容做出相应动作,另一个学生说出其含义;设计“英语词汇接龙”活动,教师给出一个英语词汇,学生能够说出与之相关联的词汇,视为通过,无法说出或是说错,需要接受相应惩罚;设计“用英语编故事”的游戏活动,将学生组织起来,其中一个学生用英语说出故事开头,其他同学以此将故事发展下去。以这样游戏性的方式开展教学活动,学生就会自主对曾经学习的相关英语知识进行运用,学生在其中用英语进行交流,形成了良好的英语学习环境。
  三、以分组演讲的方式培养学生的英语应用能力
  初中英语教学活动开展中,要想实现学生英语语言应用能力的有效提升,教师可以采用合作、感知等多种形式,让学生积累更多英语知识,提升自身语言能力。分组演讲是一种较为有效的教学形式,能够全方位培养学生正确的情感态度和英语核心素养。具体实行中,教师需要结合学生个体之间的不同,采用差异化分组的方式,尽可能让学生的自主性得到充分发挥,比如给小组设计有一定特色的名字,以此激起学生合作的兴趣;其次,教师需要结合相应的教学内容创设演讲主题,小组成员在合作的前提下逐一上台演讲,互为补充学生个体之间的差异,让每个学生都获得锻炼的机会。另外,分组演讲中还要包含多角度的评价体制,这样不但能够强化学生的合作学习意识,同时也是他们学习英语知识的内在动力,无形中形成对学生情感态度的培养,让学生得到更加全面的成长。
  四、通过角色扮演,,加强学生英语应用能力的培养
  初中英语课本中包含问路、教师和学生之间的对话、打招呼等众多对话内容的文章,这样教材内容的编排正是迎合了初中生的特点。初中生喜欢以对话的形式开展活动,对他人进行模仿。基于此点,教师在开展初中英语课堂教学活动的过程中,为了加强学生实际运用英语的能力,可以采用角色扮演的方式。初中英语教材中的文章内容,通常都是在两个或是两个以上人员之间展开的对话,这样更加方便教师开展角色扮演教学活动。具体角色扮演教学活动开展中,学生会处于兴奋状态,十分有助于教学活动的开展。针对一些对话形式的英语教学内容,教师可以先让学生以直接的方式表演出来,然后对文章内容进行拓展,让学生对文章内容进行创新表演;而针对一些描述形式的阅读文章,教师可以对学生加以引导,将文章内容转化为剧本或是进行对白编写,然后采用分角色表演的形式。
  结束语:总而言之,初中英语教学活动的开展中,教师要遵循“学以致用”的基本原则,结合教材内容、时代发展的需要以及学生的心理特征等诸多方面,为学生创建互动式、开放式的英语学习环境,让学生在这样的氛围中,听说读写能力得到全方位培养,从而提升学生运用英语语言的技能,为学生今后的良好发展奠定基础。
  参考文献
  [1] 劳群.英语教学中培养学生语言运用能力的方法[J].新课程(中), 2016(5).
  [2] 杜晓辉.如何在英语教学中培养学生的语言运用能力[J].育革新, 2010(4).
  [3] 周爱明.英语教学培养学生发展运用语言能力管见[J].新课程导学, 2012(9).

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