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略谈新高考背景下如何提升高中英语写作水平教

  【摘 要】 随着教育改革的不断推进,高考也在进行创新。在新高考背景下,英语写作增加了新的题型,分数已上升到40分的比例。本文主要探讨在新高考背景下英语写作教学的对策,以从教学效果出发,运用创新教学理念,提升学生的英语写作水平,提高英语教学质量。
  【关键词】 高中英语  新高考背景  教学
  面对这一高考要求的变化,高中英语教师必须更加充分意识到科学、系统地进行英语写作训练的重要性和必要性,实践出一套针对高考英语写作行之有效的方法。本人拟在此根据自己的教学经验,略谈新高考背景下如何提升高中英语写作水平。
  一、练好基本功,循序渐进
  俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”学生英语写作能力的提高也是一个循序渐进的过程。教师平时要注意训练学生的基本功,要求他们正确、端正地书写字母和单词,注意标点符号的运用,端正学习的态度。干净整洁的卷面能给阅卷老师留下好印象,卷面的分数就牢牢地掌握在了学生的手中。学到新的单词可以让学生进行简单的组词造句,,为英语写作打下基础。语言是人们交流的工具,老师要鼓励学生平时多用英语进行简单的交流。在交流时,将各种句式熟记于心,那么在写作时就能够准确、快速地用各种句式表达自己的想法。
  二、高中英语写作特点
  英语写作是一项综合性、实践性较强的项目,直接反应学生的英语学习水平。新高考对英语写作要求是全方位、多角度的,既考查学生英语单词的记忆力、短语的理解和应用能力,也包括英语阅读理解能力和思维表达方式。在高考英语作文的读后续写部分考查的是学生的写作能力与阅读理解能力,需要学生有较强的文章概括能力和创新思维能力。因此高中英语写作要从创新性和探索性入手,通过提高学生的英语综合能力,以提升学生的英语写作能力。
  三、强化阅读训练
  新高考下,概要写作成为一种新的考查方式。它不但要求学生能运用英语表达自己的思想,还要求学生有提炼文章概要的能力,也就是阅读理解的能力。所以,老师要加强学生阅读训练,让其养成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧。学生在阅读过程中容易出现轻声朗读、回视、重复阅读等现象,这样不仅会降低阅读的速度,还会使学生的注意力停留在某个不认识的单词,或者某个不理解的句子上,难以把握整篇文章的大意。所以老师就要对学生进行限时阅读训练。平时阅读时,让学生迅速抓住句子的中心詞汇,从一个句子迅速地扫视到另一个句子,进行连贯的理解,从而提高阅读的速度,善于抓住文章段落的主题句,提炼文章段落的中心,并保证阅读理解的准确度。英文的文体可分为叙事文、议论文、说明文、应用文等,它们各有各的结构特点。叙事的文章主要介绍事情发生的时间、地点、原因、过程和结果;说明文更多的使用祈使句,它主要教给读者一些东西的使用方法或者某个事物的功能和作用;议论文主要是作者讲述一件事情而后对此事表达自己的观点。通过不断的阅读练习,学生阅读的速度越来越快,能够准确地挖掘出文章的中心思想,也就为概要写作打好了基础。
  四、记住八字诀,斩获作文高分技能
  高考作文要斩获高分需要一些基本技巧,比如长短句结合,恰当使用高级句式和高级词汇,段落设计等。另外,书写清楚、美观是获得高分非常重要的因素。我在写作训练中,要求学生记住“八”字诀:齐全、正确、连贯、美观。“齐全”,即不能漏掉必须的任何一个要点;“正确”,即单词拼写、句子结构要准确,特别是在首尾段;“连贯”,即运用一些相关的短语和句子进行承上启下,使文章读起来自然、流畅,比如As far as I?蒺m concerned...On the one hand...on the other hand...之类;“美观”指清楚、干净、流畅的书写和恰当的分段。语言是一门艺术,不仅要用于交流,还要用于欣赏,因此“美观”是能够欣赏的必备条件。如果不能做到“美观”,必须要书写清楚,易于辨认,阅卷老师才能给出一个恰当的分数。要达到上述要求,教师必须坚持长期精心讲评,循序渐进地逐步训练。每次作文完成提交后我会分别根据书写质量和内容质量进行分类点评,优秀的展览,不合格的重写或抄写并背诵范例。范例一般从班级中优秀学生中选出,这样利于激励学生。
  六、老师要善于点评
  对于老师来讲,批改学生的书面表达是一项繁重的工作。学生在写作的时候会出现各种各样的错误,从单词的拼写、词语的运用、句子的表达以及文章的布局都可能出现问题。有的文章老师可以修改,有的则无从下手。因此老师要从繁重的批改劳动中解脱出来,把“批改”转变为“点评”。存在单词书写错误过多的学生,老师可以点评一句话:“文章中书写错误太多,请认真查证后再次上交。”这样学生就会认真地检查,通过查阅词典等方式牢牢记住这个单词,这样比老师直接修改效果要好得多。文章不够连贯的学生,老师可以让他们去搜集连贯词和衔接词,并修改自己的文章。学生搜集的同时,了解这些单词的使用方法,并将它们应用到自己的文章当中,为以后的写作打下基础。这种方式不仅使老师有更多的时间和精力研究教案,学生也掌握了学习的方法,事半功倍。
  七、做好写作评价工作
  高考英语评价标准除了紧扣主题,还有卷面整洁和字迹工整。在英语写作教学过程中教师要提升对学生写作审核的标准,以引导学生掌握写作技巧为目标,同时做好写作评价工作。首先,做好写作审题工作,引导学生对写作要求进行分析,以保证写作的扣题性和具体性。教师要做好教研工作,提高审题的准确性,特别是高考读后续写的审题,以拓展学生的写作思路。其次,要引导学生把握文章中的主题。教师要引导学生在写作前先列提纲,以避免出现写作遗漏,保证写作方向的准确性。再次,要引导学生保证写作语言的畅通性。英语写作不是单词的简单组合,而是要保证文章的连贯。
  总之,教师要深入研究教材内容和高考要求,拓展学生的词汇量和知识储备,引导学生进行思考,增强学生的写作信心,做好学生日常写作的评价工作,以激发学生的写作积极性,培养学生的创新写作能力,实现新高考背景下英语写作教学目标。
  参考文献
  [1] 刘应有.试论高中英语写作教学与高考的接轨[J].学园,2011(24).

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