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浅析高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策

  【摘 要】 在当前的新课程改革发展环境下,高中阶段的物理学科是非常重要的学科之一。物理学科教学质量的提升,不仅能够培养学生的思想水平,还能为学生的以后学习奠定良好的基础。本文对高中物理学科教学中,培养学生抽象思维能力的特点进行探究,以期望对高中物理学科教学有所帮助。
  【关键词】 高中物理  抽象思维  教学策略
  随着当前教学改革的不断推进,高中阶段的物理学科更加重视学生抽象思维能力的提升。在教学过程中,物理教师需要对学生进行科学的引导,让学生的形象思维逐渐向抽象化思维过渡。从而更好地提高高中阶段学生的物理学习水平,为学生以后的学习奠定良好的基础。
  一、引导学生思维抽象化
  物理学科当中需要学生运用抽象思维的内容,主要在于物理学科的相关概念。通过物理学科的理论概念,以及物理知识的判断和思维等的推导,从而使学生能够理清楚事物的本质内容,让学生可以做出最正确的判断,让学生对于物理实物的本质有更清晰的理解。在高中物理学科教学过程当中,抽象思维能力,对于学生的影响尤其明显,并且在整个教学过程中占据着非常重要的作用和地位。抽象思维能力的培养,要求物理教师需要在教学中对学生进行科学的指导,让学生可以发现其中所存在的一些问题,引导学生可以对物理概念进行科学的思维构建,以此获得物理规律和知识。同时,还能够更加精确地解决物理问题,从某个角度进行分析。学生的抽象思维能力是学生更好地进行物理学科学习的重要依据,也是物理学科教学的先决条件。
  在高中阶段的物理学科教学过程中,可以通过更多的途径来培养学生的抽象思维能力。例如,在高中物理学科教学当中,有许多的物理概念以及规律,在教学过程中可以对学生的思維能力进行更加有效的引导,让学生能够通过不同物体之间的互相作用,以及一些现象能够有效地进行分析,最终可以总结并得出与之相应的物理概念,并推导出力是一个物体对于另一个物体所起作用的本质。在引导学生构建物理模型过程中,是学生抽象思维能力培养的重要时期。在绝大部分的力学相关问题当中,物体的大小所产生影响可以忽略不计,而物体的形状也并不考虑在内,这样我们就可以得出一个非常理想的概念质点,这是一个比较抽象的物理学概念模型。
  二、教学中因材施教,提升学生的抽象思维能力
  高中阶段的学生,他们之间都存在着一定的差异性。在教学过程中教师首先要明确学生之间存在的差异性,这样更加有利于学生抽象思维能力发展,深入探究物理学科。教师在实际教学中,需要合理地应用与思维方式相关的教学策略,以激发学生积极地进行思考,通过这样的方式实现学生抽象思维能力培养的目的。对每个高中阶段的学生来说,他们的学习成绩,物理学科基础知识的掌握状况,以及个人意见都存在一定的差异。因此,物理学教师在实施教学过程中,一定要遵循这些相关的规律,并深入探究教材内容,合理利用这一原则实现对学生抽象思维能力的培养。教师在教学过程中,对学生需要进行更加积极主动的鼓励,让学生可以进行更深入的思考,通过这样的策略实现学生抽象思维能力的培养目的。
  高中阶段学生的思维正处于发展的重要阶段,而抽象思维是高中阶段学生发展的重中之重。但学生在成长过程中,形象思维依旧站着主导位置,学生的思维形式正处于一个重要的过渡阶段。从一定角度来分析学生的抽象思维,是建立在形象思维基础之上的。因此,在日常的学习和生活当中,学生更容易理解并接触一些形象思维的事物,从而在学习物理学科知识的过程中存在着一定困难,学生无法直接透过物体寻找其本质。在学生发展过程中,教师需要不断地进行引导,让学生能进行有效的积累,最终达到质变的目的。
  三、高中物理实验中,培养学生思维能力
  通常我们所说的抽象思维能力,主要是指学生的逻辑思维能力。高中时期是学生逻辑思维能力培养的关键时期,在高中阶段的物理学科教学中,学生抽象思维能力的培养是非常重要的,这也是新课程改革的重要教学目标之一。高中物理学科教学过程中,教师不仅要重视学生思维能力的培养,同时还要注重学生创新思维能力的提升,物理学科是引导学生去探究物质的基础结构,以及物质之间的相互作用的学科类型。同样,也是引导学生探究一般规律,并且引导学生运用相应的实践策略,以及思维形式去实践和探究的自然类学科。物理学科同其他科目相比较所探究的范围更宽广,涉及到很多未知的领域。当学生面对这些并没有接触过的领域时,他们会感觉到无比的神秘,部分同学也会因此望而生畏,但这也是培养学生创新能力和抽象思维能力的重要依据。高中物理实验课堂可以更好地激发学生的学习热情,并能够让学生将所学的知识加以巩固,更有利于学生对知识的理解以及记忆。
  高中阶段的物理学科教学中有许多课程都与实验相关,物理教师可以将实验作为教学辅助培养学生的抽象思维能力。在教学中可以让学生有更多的动手操作实践的机会,让学生可以自己去发现实验中的一些现象,让学生可以总结出相关的规律,对实验进行更加高效的观察。学生可以根据已经掌握的理论知识基础,对于新探究的规律进行整理和总结。这也是学生抽象思维能力培养的一种有效方式。通过长时间的培养和训练,能够更加高效地提升学生的抽象思维能力。
  结语:总而言之,在新课程改革的环境下,素质教育是高中阶段教学的重点。物理学科教师在进行教学过程中,要重视对学生抽象思维能力的培养,努力提升学生的物理知识水平。在教学中教师尊重学生的个性化差异,,做到因材施教,激发学生的抽象思维能力。教师还应不断地提升自身的教学水平,合理地利用物理实验教学,引导学生进行动手实践,以提升学生的抽象思维能力。
  参考文献
  [1] 王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育, No.545(1):131.
  [2] 施安帮. 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].新课程(下),2017(8).

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