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课程改革背景下高中政治教育的人文关怀思考

  【摘 要】 政治科目作为一门极具人文关怀的感性教育学科,在高中阶段的课程设置地位占据了十分关键的教学作用,而且在课程改革的背景之下对高中政治教学活动的设计分配了更多方面的要求,促使高中政治老师在课堂构建的环节从人文关怀的角度为学生带来有效的政治知识传授。本文将从当前教育环境下我国高中政治教育的教学现状去探索体现的人文关怀教学实践,并展开对应措施的具体教学意义分析。
  【关键词】 高中政治  人文关怀  课程背景
  引言:
  课程改革背景下的高中政治教育活动被强调围绕人文关怀的体现而展开,要求政治教师所设计的教学环节和传授的政治知识要充分展现对学生的情感渲染和教育关怀,从而推动高中政治教学活动向新课改要求的方向靠拢。而且对于高中阶段的学生来说,政治课程的安排和设计不仅仅是单纯的掌握相关的政治知识,更多的是帮助学生在这一阶段实现人文关怀素质和情感的有效培养。因此,政治教师应该将学生情感态度和价值观目标的完成定位在政治课堂的教学活动当中,在同一过程实现自身政治课堂构建的优化构建模式。
  一、教学现状
  高中阶段的政治教学活动大部分时候是处于一种功利化的知识识传授环节,因为受到高考制度的影响之下,许多政治教师将考试分数作为课堂的主要驱动力来设计政治课堂的授课环节,这种教学观念所指导下的政治课堂活动必然会走向僵化和缺乏人性化的刻板模式。但是这种僵化的课本模式在许多高中的政治课堂当中十分常见,甚至有些教师的教学内容直接单纯的围绕知识与试题讲解而展开。
  其次就是虽然政治课程是一门极具人文关怀的社会类学科,但是在高中阶段的课堂实践当中,,很难实现对学生展开具体的人文关怀,更多的教学活动所展开的模式日渐趋向机械化和统一化。甚至课堂活动的设计拘泥于高考政治的内容试题,而无法真正做到在政治课堂当中开展开放式的人文关怀活动。
  最后一个方面是从课程改革背景的角度出发,高中政治的教学改革面临了在教学过程当中体现对学生人文关怀的教学难题。虽然在很多政治课堂的教学概念层面提到了对学生人文关怀的重视,但是在实践层面上却很少做到这一点的要求,因此,课程改革提出的新标准对于现阶段的部分高中课堂来说,实现人性化的人文改变还具有难以克服的困难。
  二、教学实践
  (一)立足课本展开人文关怀教育
  在高中政治的课堂实践当中,立足课本来展开人文关怀教育,一方面能够在进行这方面的教育过程当中,同时促进学生对课本内容的记忆与理解,从而在高中阶段尽量减少对课堂有效时间的不合理使用,从而在教学内容的选择方面来充实课堂的丰富性和有效性。在课本内容的支撑之下所展开的情感教育,更能够帮助学生对这一方面教学内容的体验,因为在课本素材的具体情境依托之下可以实现对学生情感世界的合理塑造。例如学习《文化生活》当中有关文化塑造人生的相关知识,就可以直接借助教材当中所提到的文化和情感教育内容来完成对学生人文情怀的培养。
  (二)结合生活实践
  在结合生活实践的基础上为学生提供人文关怀的教育活动,是最直接有效的一种形式。因为在生活实践的具体情境和经验过程当中,学生更易于设身处地地去体验生活具体状态下的人情世故。这种教学模式下,学生能够更加清晰地接触到人文关怀的内容,从而在意识当中形成对人文情怀的全面内容构造。比如在展开对《哲学生活》当中矛盾方面的知识讲解时,教师可以组织学生通過自己的生活实践活动来分析自己对矛盾观点的理解,并且谈谈如何运用哲学角度上的方法论来解决自己生活当中的矛盾问题。
  (三)课堂设计环节体现人文关怀
  在课堂设计的环节上体现人文关怀是高中政治教学活动当中十分常见的一种处理方式,因为课堂设计的方案直接关乎政治课堂教学效果的高低和教学质量的好坏。因此,政治教师十分重视这一方面的教学工作完成情况,所以在课程设计这一部分来体现对学生的人文素质培养和情感关怀具有十分重要的意义。教师可以通过在课堂当中加入互动讨论的环节来体现对学生课堂主导者的地位尊重,为学生创造自由发言的理想发挥空间从而展现师生关系的平等,或者在教学活动的过程当中,鼓励学生进行独立思考和勇于发表自己对政治知识的看法。在这些课堂环节的设计方面从行为上关怀学生的人文情感状态。
  (四)实施具有人文关怀的教学评价
  教学评价环节同样作为高中政治教学活动当中不可忽视的一个模块,也可以通过这个环节的教学工作安排来进行对学生的人文关怀。因为传统模式下对学生高中政治课程的掌握评价标准,大部分时候是单纯的分数代表一切,而这就直接否定了学生在其他方面的政治表现能力,更不能通过这种评价标准来体现对学生的人文关怀或者为学生提供人文关怀的教育。因此,政治教师需要在教学评价的标准制定方面,扩展新的评价方面,从而让学生有更多丰富的表现内容和更加广阔的发挥空间。而且在标准更多的教学评价当中,能够更加全面地去衡量学生对政治学科的掌握和理解,还能够从中检验学生综合的政治知识掌握程度和思想道德素质水平。
  三、结束语
  综上所述,高中阶段的政治教学活动在课程改革的背景之下,不能再回到传统的僵化冰冷的教学模式,而是需要遵循课程改革的新要求之下完成对学生的人文关怀教学活动。从而还原政治课堂所应该达到的政治和道德教学效果,在教学内容方面丰富政治学科所传授的具体教学知识和抽象情感教育。
  参考文献
  [1] 李芳. 新课改背景下高中政治教育的人文关怀思考[J]. 知识文库, 2018, 000(012):126.
  [2] 朱月香. 新课改背景下高中政治教育的人文关怀思考[J]. 科技信息, 2019, 000(012):239-240.

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