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小学数学教学中学生数感的培养探讨

  【摘 要】 随着新课改教学理念的发展,,小学数学教学越来越强调学生学习方法、数学素养的培养。数感是学生数学能力培养的重要内容,是建立在学生全面掌握数学知识、数学思维前提下的数学能力,对提升学生数学成绩非常重要。在此基础上,本文将分析小学数学教学现状,探索学生数感培养策略,为数学教学提供参考和帮助。
  【关键词】 小学数学  学生数感  培养策略
  引言:数感是一项比较抽象的定义,是强调对数学学科的理解和认知,其运用价值体现在数学学习的各方面。但是,在传统教学模式下,教师过度强调学生理论成绩、做题能力,忽视了学生数感培养,不仅阻碍了学生的数学学习积极性,还影响了数学教学效果。因此,在新课改背景下,如何正视小学数学教学,如何有效培养学生数感,成为提升学生数学能力的关键。
  一、落实数学理论概念教学
  数学概念作为学生认识数学、理解数学的前提,只有充分理解数学概念内容,才能为后期的实践应用学习奠定基础,才能有效培养学生的数感。在传统模式下,数学概念教学只是一笔带过,没有进行深入的讲解和分析,导致学生对数学概念的认知不全面,造成了一些概念要点遗漏和理解错误,严重影响了学生数学基础能力。因此,在小学数学教学中,落实数学概念教学工作,明确数学概念中的要点、注意点,让学生可以牢记概念内容,强化学生的数学基础知识。例如,“有三条线段围成的图形叫做三角形”是三角形的概念。在学习三角形知识时,教师可以先笼统地解释概念含义,然后利用三角形模型,为学生分析三角形的特征,引导学生探讨为什么三条线段围成的图形就是三角形。在这一过程中,可以将抽象的数学概念具体化,加深学生对概念内容的理解,为复杂运算和抽象思考奠定坚实的基础,有利于提升学生数感能力。通过这样的方式,学生可以清晰理解每一个数学概念,在实践应用中也更加轻松自如,不仅强化了学生的数学基础,又培养了学生的数感。
  二、借助兴趣教学培养学生数感
  在小学阶段,“兴趣”对学生的吸引力非常大,将数学教学趣味化可以激发学生的好奇心,引导学生自主地探索数学知识,挖掘数学的价值和内涵,有利于培养学生数学学习兴趣。例如,在讲解几何图形知识点时,教师可以构建问题情境课堂,利用一个个问题,引导学生参与课堂探讨和互动。为了探索三角形内角度数的关系,教师可以先抽取两名学生,让学生在黑板上画出任意两个三角形,并分别测量出三角形中两个角的度数,然后教师在不借助角度测量仪器的前提下,说出第三个角的度数。在这种模式下,学生会产生疑问:为什么教师知道第三个角的度数呢,从而激发了学生对问题的探索欲望。通过这样的方式,不仅可以提升学生的课堂注意力,激发学生思考问题、探索问题,还可以引导学生积极思考,体会数学知识结构,进而促进学生数感的积极发展。相比直接讲解三角形内角和为180度而言,这样的教学方式更加有趣,学生也能学到更多的数学知识和学习方法,有利于锻炼学生的数学综合能力,强化学生的数感。例如,在学习数学计算时,可以将教学内容融入实践活动中,反复训练学生心算能力、口算能力以及思维能力,引导学生正确切入计算角度,更加快捷高效地完成计算。例如,在计算99×99的习题时,由于两位乘数比较复杂,学生计算起来比较困难。此时,教师便可以引导学生转变思路,将99×99转变为99×(100-1),这样的计算式就更加简单,可以提升计算效率和质量。在这样的模式下,学生既掌握了高效的计算方法,又了解到数学知识的灵活性,有利于强化学生的数感。
  三、结合生活化内容培养学生数感
  小学阶段学生的理解能力、思维能力还不夠成熟,难以理解一些复杂的数学知识,影响了学生对数学知识的掌握质量。为了改善这一问题,教师可以尝试引入生活化内容,利用学生常见的事物、情境诠释数学知识,如:生活中随处可见的时间、长度、重量等等,加深学生对数学知识的感悟,帮助学生将数学知识进行精炼。例如,在学习“观察物体”时,学生需要从多个角度观察物体,得出物体的三视图。为了让学生更加清楚地认识物体变化,教师可以借助“影子”的生活事物,为学生展示“影子”一天的变化,让学生了解早上、正午以及下午等三个时间点“影子”的区别。在这一过程中,学生可以结合生活体验,体会具体化、形象化的数学知识,又可以增添数学课堂的趣味性,营造良好的课堂氛围。通过这样的方式,可以增强学生对“物体变化”的理解,发现生活中的数学知识,还可以强化学生数感,培养学生的数学素养。
  结束语
  总而言之,在小学数学教学中,重视学生数感能力培养非常必要,对提升学生数学素养具有积极意义。通过分析当前数学教学现状,从落实数学概念教学、优化趣味数学教学以及结合生活化内容等方面,制定了符合学生成长需求的数感培养方法,不仅优化了数学课堂,强化了学生数学素养,还推动了小学数学教学事业的发展。
  参考文献
  [1] 王文咏.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人,2015,0(6X).
  [2] 范金进.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].求知导刊,2017,0(26).

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