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初中地理教学中导学案的运用分析

  【摘 要】 随着教育的不断改革,教学资源的极大丰富和社会的快速发展,学生的学习变得更加多样化。教育不仅要注重让学生学习丰富的知识,还要使学生的思维方式能够获得提升,综合素养得以完善。在高考改革的背景下,初中地理教学应该引起足够的重视,导学案的运用有助于学生对知识的预习,加强学生对地理知识的思考,奠定良好的地理基础。
  【关键词】 初中地理  导学案  地理基础
  在高考改革的背景下,除语数外三科以外的政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目都得到了重视。在以往的教学过程中,初中仅仅只是学习语数外以及物理、化学、政治六门学科,地理与历史往往没有得到足够的重视。然而,目前初中的教育注重培养学生综合素养,避免学生出现偏科严重的现象。在初中阶段,我们应该对所有的学科都引起足够的重视,为学生奠定良好的基础,让学生对各个门类的学科都有所了解,从而帮助学生寻找到自己感兴趣的,选择发展的学科。到了高中,学生能够在自己所选择的学科上有基础,而不是一片空白。因此,初中地理教学十分重要,我们应该运用导学案来启发学生对地理的思考。
  一、以导学案引导预习,构建高效初中地理课堂
  预习对于每一学科都是十分重要的,预习不仅仅是引导学生走进即将学习到知识,还能启发学生自主思考,独立探究,培养学生自学能力。同时,预习能够帮助学生发现自己能够自主掌握和不能理解的知识,有助于學生在课堂中提高效率,注重听取教师讲解自己不理解到部分,这也有助于教师提高课堂效率。对于学生来说,地理是一门从未接触的新学科,教师应该注重激发学生对学习兴趣,带领学生一步步地走近地理,理解地理在社会科学中的重要地位。
  例如,在学习地理的第一课《走进地理》时,学生还是初次接触到地理,对于地理还没有形成一个基本的概念。此时我们的导学案设置不应该只是枯燥的书本定义和知识,而应该是一些丰富有趣的地理小问题,通过趣味探究来激发学生对地理的学习兴趣。例如我个人在设置这一课的导学案时,首先要求学生去搜集地球的图片,观察地球的形状,了解地球的直径大小,地球外层和内层都有什么物质呢?我还让学生趣搜集银河系的美丽图片,并要求学生思考星星是什么样的一种物体?宇宙有多大?行星是怎样运行的呢?这些问题都属于地理的范畴。而且学生对于天文和地球都较为感兴趣,通过对这些知识的初步了解可以激发学生对地理知识的学习兴趣,有利于进一步的学习。导学案正是帮助学生初步地感受地理知识,教师要从不同的层次布置问题与任务,让学生在探究的过程中获得基本的地理常识。
  二、分层次设置导学案,构建高效初中地理课堂
  设置导学案的目的是帮助学生进行高效的预习,但是设置导学案也需要讲究方法,因为学生对知识的自主学习能力有所差异,有的学生能够思考更深层次的问题,有的学生只能掌握浅层次的知识。我们在设置导学案的过程中应该以学生为主体,从学生的理解水平着手,由浅入深地引导学生进行预习。同时,在设置导学案的同时,我们应该注重问题的设置,连接上节课的知识,启发下节课的知识,让学生能够将知识联系起来,形成一个个串联的知识体系。
  例如,在学习世界的海陆分布和世界地形这两个章节时,我首先在导学案上设置了引入问题:我们之前所学过的地球圈层中与人类生活最贴近的是哪一层?显然是地壳,那么地壳是如何形成的呢?通过板块漂移说我们可以知道,山川和湖泊是地球不同板块之间碰撞或是张裂形成的,经过几亿年的板块运动地球形成了不同的地形地貌。那么这些地形地貌是如何划分的?它们具有什么样的特征,又在我国是如何分布的呢?通过这样对问题设置,学生需要对世界的几大洲几大洋进行了解,对这些地区的地貌特征进行归纳。例如中国属于亚欧板块,这里地形多样,以平原和丘陵为主。而美洲板块西高东低,这是因为美洲板块对西侧有南北延伸的山脉。通过这样的设置,学生能够掌握基本的课本知识,还能获得一些拓展知识。通过分层次的导学案设置,学生能够清楚地划分基础知识和拓展知识的界限,在牢固掌握基础知识的同时适当地思考拓展知识。
  三、设置专题探究导学案,构建高效初中地理课堂
  地理知识是可以按照板块划分的,气候、地形、土壤、天文等等都可以成为一个专题知识,,学生在学习过程中形成对知识的整体了解还需要对专题知识进行探究。这样的探究通常是与生活实际贴近的,综合性较强的探究活动。教师需要将学生分成小组,以导学案的形式布置探究任务,在课堂上按照导学案一一展示。
  例如,在学习气候这一章节时,在我们完成了一个单元的学习以后,学生对气温、降水、影响气候的因素等等都有了一定的了解,这时我设置了一个专题探究活动:农业中的气候知识,要求学生根据农村里农作物的播种、插秧、收割都时间,结合气候因素来分析其中的原因和规律。在导学案上我分别设置了稻谷的播种期,插秧期,收获期三个阶段。在此过程中,学生需要通过自己的力量结合家长的帮助去了解当时的气温、降水等情况,分析为什么要再这个时候做这些事,同时我还设置了为什么说“瑞雪兆丰年”这样的趣味探究问题。
  总之,初中地理需要引起足够的重视,教师应该帮助学生树立正确的地理学习观念,发现地理学习的乐趣。教师通过利用导学案的教学方法能够帮助学生进行高效预习和自主探究,提高学生学习效率和教师教学质量。
  参考文献
  [1] 朱庆松.案例教学在中学地理教学中的运用分析[J].中国科教创新导刊,2014(15).
  [2] 张立乾,张渝湘.新课标下初中地理"活动"栏目的教学探讨[J].改革与开放,2010(02).

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