查重网

论文查重
支持官网查验真伪

小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探讨

  【摘 要】 在小学语文教学中,作文教学一直是重要的组成部分,对培养学生的语文素养有着积极的作用。随着教育改革的不断深化,对小学语文作文教学又提出了更高的要求,亟待教师转变教学方法,采取有效的措施来提高作文教学的有效性。通过应用层递式教学,有效地将作文教学分阶段开展,循序渐进中提升学生的作文能力,帮助学生形成良好的写作习惯,进而促进作文教学质量的提升。本文就小学语文作文教学中层递式教学模式的应用进行探讨。
  【关键词】 小学语文  作文教学  层递式教学  应用策略
  引言:
  作文是学生语文综合能力的体现,通过对学生开展作文教学,能有效地发展学生的思维能力,丰富学生的想象力,使学生能将自己内心的情感真实地表达出来,促使学生语文素养的提升。但在实际的小学语文作文教学中,作文却一直是令师生头疼的问题,究其原因不仅有学生自身的问题,同时也包含教师的因素。对此,小学语文教师需要及时地转变教学理念,灵活地应用层递式教学,帮助学生不断地积累写作素材,丰富学生的生活阅历,提升学生的观察力和想象力,帮助学生掌握写作技巧,从而提升作文教学质量,提升学生作文水平。
  1. 当前小学语文作文教学现状
  在当前小学语文作文教学中,由于各方面因素的影响,使得作文教学仍存在着各种问题。首先,教师教学方法落后,教师由于受到传统教学模式的影响,在开展作文教学时仍运用单一的教学方法,让学生反复地进行写作训练,甚至是要求学生对各种范文进行机械式记忆,忽视了对学生思维能力和想象力的培养,使得学生的作文大同小异,不利于学生写作能力的提升。其次,教师对学生缺乏合理的评价,在进行作文教学时,教师常常要求学生按照自己的想法和思路进行写作训练,限制了学生思维的发展,并且对学生的作文进行评价时,也仅仅是简单的说一两句,并没有对学生的优缺点进行明确的评价,这就使得学生很难改进自身存在的不足,限制了学生作文能力的提升。最后,学生缺乏有效的阅读和素材的积累,当前学生普遍存在阅读量少的问题,这就使得学生写作素材较为匮乏,不能运用合理的语言来表达自己的情感,使得写出的作品较为空洞,缺乏可读性。
  2. 小学语文作文教学中层递式教学的应用
  2.1 加强学生遣词造句能力的训练
  小学生由于正处于发展阶段,其思维能力和语言能力都相对不强,从而在进行写作时很难丰富作文的内容,进而影响作文教学的质量。对此,在层递式教学中,教师首先需要加强对学生遣词造句能力的培养,帮助学生扎实基础知识,不断地提升学生的语言表达能力,从而将句子完整、通順、清晰地表达出来,进而促使学生的作文变得更加的充实。例如:教师可让学生利用一些中心词来进行造句训练,让学生不断地丰富自己的句子内容,比如“好像”一词,有的学生会造出这样的句子“小花的脸好像苹果一样”,教师可引导学生,为什么她的脸像苹果呢?学生思考后对句子进行丰富“小花的脸红彤彤的,好像苹果一样”,教师还可以再引导学生进一步地充实,从而得出“小花急匆匆地跑进教师,小脸红彤彤的,好像一个熟透了的苹果一样”。经过这样的训练能有效地增强学生遣词造句能力,为提升学生写作能力奠定基础。
  2.2 加强学生观察能力的训练
  教师在提升学生遣词造句能力后,还需要加强对学生观察能力的培养,加强作文与生活之间的联系。当前学生写作能力不强的主要原因就是与生活脱节,缺乏丰富的写作素材,从而在进行写作时无话可说。对此,在层递式教学中,教师需要将学生引入到生活中,加强学生对生活的体验和感悟,使学生具有一双善于发现的眼睛,从而将自己身边的各种事物有效地在作文中表达出来。教师可让学生每天坚持写日记,将所见、所闻、所感记录在日记中,使学生形成良好的写日记习惯。同时,要求学生每周写2-3篇的周记,不限形式和题材,并将优秀的作品与同学进行分享,激发学生的写作灵感,培养学生的写作兴趣。此外,教师还需要增加学生的课外阅读,为学生选择合理的阅读材料,保障阅读材料的质量和数量,并在阅读时做好相应的笔记,最终提升学生的阅读能力,积累学生的写作素材,促使学生写作能力的提升。例如:教师可让学生回到家中仔细地观察家中的植物或动物,了解其习性,将自己的观察结果记录下来或是写到日记中,从而实现学生观察力的训练。
  2.3加强学生想象力的培养
  想象力是写作中必不可少的,能有效地丰富学生作文的内容,对此,教师在层递式教学中还需要加强对学生想象力的培养。教师要帮助学生加强对各种写作技巧和修辞手法的掌握,,从而不断地提升学生作文的趣味性。例如:教师可让学生进行“种子发芽”的写作训练,让学生在家中观察种子发芽的整个过程,并让学生充分地发挥自己的想象力,如果自己是种子的话,在发芽过程都经历哪些事情,有什么想法等等。这样学生在观察种子发芽过程中有效地培养了学生的观察能力,并且这样的写作训练有效地发挥了学生的想象力,使学生能够多角度、多层次地进行思考,进而写出风趣幽默、内容充实的作品。
  结语:
  总之,在小学语文作文教学中应用层递式教学模式,满足了新课程标准的要求,有效地夯实了学生的基础,培养了学生的观察能力和想象力,通过对学生系统的训练,实现了学生写作能力的提升,并促进了学生语文素养的发展。
  参考文献
  [1] 权岩.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].课程教育研究,2019(34):88-89.
  [2] 姜洪军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].中国新通信,2018,20(12):175.
  [3] 秦艳红.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].课程教育研究,2018(17):87-88.

分享:

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP