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提高高中语文古典诗歌鉴赏教学效率的途径

  【摘  要】 在高中语文教学中,诗歌教学是重要的组成部分。而诗歌鉴赏是语文教学中的一项重要内容,也是提高学生文学修养与培养学生学科核心素养的途径。因此,从诗歌阅读的广度和深度两方面,教师要不断探索新的教学模式,培养学生鉴赏诗歌的兴趣,从而提高古典诗歌鉴赏教学的效率。
  【关键词】 高中语文  古典诗歌鉴赏  教学效率  提高途径
  古典诗歌是我国民族文化中的瑰宝,也是世界文学史上的宝藏。古典诗歌在语文教材中占有重要的地位。然而目前在高中古典诗歌鉴赏教学过程中存在着一定的问题,需要教师加以重视。那么,如何提高古典诗歌鉴赏教学效率呢?笔者认为可以从以下几方面探讨。
  一、教学不能局限于教材本身
  在古典诗歌鉴赏教学中,有些教师通常采用口述讲授,对于教材不加任何的处理,完全按照已有的教案进行讲解,缺少教学探索和创新的精神,无论出现什么样的诗歌都会将它当作相似的文章进行分析,其教学过程如同工业流水线一样,受到思维定式的控制。而学生也仅仅在教师的带领下进行读写和背诵。这样一来,原本精彩的古典诗歌被程序化了,这就会使课堂变得枯燥乏味。
  古典诗歌的教学应该是非常灵活的,无论在教学方式、教学工具和教材选择等方面,都有很大的选择自由。然而,目前许多语文教育工作者都仅仅讲授课本知识,不分析阅读课本以外的相关知识内容,对于必要的知识缺少一定的拓展和延伸,教师只是在讲课本,而不会用课本。在古诗词教学过程中,不能一味地注重文本,不能过分拘泥于课本中的内容,我们还要注重调动学生的积极性和主动性,在教材之外,我们应增大学生的阅读量,使他们在积累的过程中,能够更加丰富认知,提高自身感悟能力,从而更深度地挖掘古诗歌的多重涵义。
  二、全面科学地解读古典诗歌文本
  语文教师在教学过程中经常出现对古诗词理解不正确或不全面的行为,不能正确或者全面解读古典诗歌的现象在教学中时有发生,一些中国教师对他们所教授的古典诗歌作品理解不足,经常采用主观臆造,使其有意义,脱离上下文。因此,在诗歌教学活动中,教师还需要不断学习,,提高自己的业务技能,成为学者型教师,发挥工匠精神。当然,除了上述主要问题外,还有许多其他不足之处。针对这些问题,我们不能回避,只能在新课程改革理念下继续加强教学改革,提高教学业务能力,改进教学方法,实现教学进步。
  三、采取多样教学方式和方法
  新课程改革与学生能力和素养的培养密切相關。要坚持“以学生为主体,以教师为主导,以课堂为主线”的思想。教室借助多媒体等现代教学手段,运用文字形象电影、音乐等调动了学生的学习兴趣,使学生对古典诗词形象有了更生动的印象。通过自主学习、探究性学习、合作学习等方式,提高学生对古典诗歌文学、理论、艺术、情感等方面的掌握。
  四、拓展古典诗歌的材料和内涵
  在古诗词鉴赏教学中,不仅要注重文本,而且要注重教材内容,更要注重调动读者的积极性、主动性、主动性。除了课本,我们应该扩大学生的阅读量,使他们更丰富。在积累的过程中,提高认知和感知的能力,使我们能够更好地探索文本本身的多重内涵和超越。要欣赏古诗词,就必须通过对诗词的准确理解来理解作品的意义和作者的情感。要准确地解释整首诗,我们必须仔细研究诗中的意象。所谓意象,是指诗歌作品中作者主观情感的意象。这个艺术形象是诗人所写的“景”,是诗人所咏的“物”。它无非是这些类别:人物形象(包括英雄、亲人、朋友等)、自然形象(包括植物、动物、地域风俗等)、音乐曲调形象等。因此,读过这首诗之后,我们必须看到诗中形成了什么样的形象,把握住了形象,基本把握住了作者的情感色彩。在古典诗歌的研究和欣赏中,我们必须学会把握一些有代表性的意象。一般来说,如不如归去代表失意,悲伤等;孔雀代表爱情、美丽、幸福、快乐;鸿雁传书代表思念的情怀;杨花、柳絮和浮萍代表漂泊、悲伤、离别……
  五、要捕捉古典诗歌的相关信息
  要理解整首诗,我们必须依靠诗中所包含的信息。因此,在解决问题时,我们必须有灵敏的嗅觉来捕捉信息。下面,我将重点介绍古典诗歌中常用的三种信息。
  (1)古诗的题名往往是整首诗的眼睛,它对理解整首诗具有指导作用,可以作为解读诗歌的切入点。如标题所示,可以揭示季节或与诗歌有关的季节,如秋夜在辽宁卷王伟的《秋夜独坐》中;它可以直接点出诗歌的情感,如《鹧鸪天·送人》等。(2)对作者的健康状况(包括他的职业、家庭背景等)、他的思想、他的创作时代背景、他的创作风格的了解,有助于理解和把握他的作品内容。如陶渊明的天真烂漫,杜甫沉郁的失意,李白的雄浑婉约,李清照的缠绵壮志,陆游的悲壮爱国……(3)注释在古典诗歌的解释中起着关键作用。有时解释这首诗的写作背景,并暗示了这首诗的内容;有时他解释诗人的相关情况,暗示诗歌的写作风格,或诗人的思想感情。
  当然,教师应该学会向同行和专家学习,能够“学有所问”,多角度、多层次地把握古典诗歌丰富的内涵。中国古典诗歌是人类历史上的瑰宝,我们必须学习它的精髓。在高中古诗词鉴赏教学中,既要挖掘古诗词的文学艺术价值,又要看到中国人对“真、善、美”的追求。在平时的教学过程中要不断反思和总结,提高学生对中国古诗词的兴趣和理解。
  参考文献
  [1] 高楠.如何提高诗歌鉴赏教学的效率[J].语数外学习(高中版上旬),2018(06).
  [2] 朱晓燕.探索提高诗歌鉴赏教学效率的途径[J].语文天地,2012(19).

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