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浅析小学语文多样化阅读教学模式的实施探讨

  【摘 要】 针对于各科的学习来说,选择合适的教学模式都会直接去影响整体的课堂教学效果,所以,为了做到提高小学语文阅读的教学质量的教学目标,教师在教学模式的的选择上,就不能过于单一化,不能光以传统的教学模式进行教学,需要将多元化的教学模式融入到课堂教学当中去。下文主要就小学语文多样化教学模式的实施进行探究分析。
  【关键词】 小学语文  多样化教学模式  实施策略
  语文这门学科是一个语言性非常强的学科,它需要学生具有较高的学习主动性。在传统的教育模式中,教师的教育方式过于单一,仅仅采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式已经不能满足现在新课改的教学要求,很难对学生的学习热情进行激发。针对这种情况,教师需要根据教材内容和学生实际情况,将多样化教学的模式融入到新的教学探究成果里面去,尽可能地提高学生学习兴趣,强化课堂教学质量。
  一、在小学语文阅读教学中融入多样化教学模式的实施意义
  1. 多样化的教学模式对学生的全面发展有很大帮助
  伴随着新课改时代的推进,教育部门对学生综合素质水平的要求和重视程度也越来越高,与此同时,当代社会对全能型的人才需求度也越来越高。所以,这也就要求老师在教学中,需要重点关注学生的全面发展程度。传统的教育模式没有充分做到在教学中以学生为主导进行教学,忽视了学生的本质需求,在这种情况下,就会严重影响小学语文阅读教学的教学质量。这个阶段的学生已经具备了基本独立思考的能力,同时也产生了自己的价值观和认知观,所以,当教师在进行教学活动的时候,需要充分考虑到每个学生的个体差异性,注重学生的个性化培养,,从而才能让学生得到更全面的发展。将多样化教学融入阅读教学模式对学生的全面发展有很大帮助,在这种教学模式下,可以充分地体现学生在课堂教学中的主体地位,将获取知识的主动权交给学生自己,给予学生展现自己的平台,提高自身综合素质水平。
  2. 多样化教学模式对教师专业水平发展有很大帮助
  在实际教学过程中,教学质量的高低与教师的专业水平程度有很大的关系,随着经验的积累程度,教师的专业水平会有很大程度的提升。传统的教育方法,教学手段单一、思想观念陈旧,所以就导致教师的专业水平提高的速度非常缓慢。科学合理地使用多元化教学模式进行教学,可以改变教师在教学时扮演的角色,慢慢地变为引导者。在小学语文阅读教学的过程中,教师不仅需要“抓”学生的学习成绩,更为重要的就是提高两者之间的互动程度和对学生各种思维能力的培养。再加上新课改的推动,对教师的要求也就更高了,在这种状态下,教师需要不断地提高自身水平,努力探索和完善自身教学方法,这样才能保证教学的质量。因此,多样化的教学模式可以给教师专业水平的发展提供动力和平台,对教师的专业水平发展有很大帮助。
  二、小学语文阅读教学中融入多样化教学模式的具体实施策略
  1. 合作教学法
  合作教学法是多样化教学模式的一种,在实施合作教学的时候,教师和学生都需要先知道合作教学的意义,在考虑每个学生的个体差异性以后在依据每个学生的基本情况,将班里学生分为不同的几个合作小组,当然,在划分的时候需要遵循“组间同质, 组内异质, 同质结对, 异质帮扶”的原则进行分组。同时也需要给每个小组制定相应的学习任务,再合理地对各个小组的合作学习进行引导。例如,在《小壁虎借尾巴》 这节课的教学当中, 因为本节课主要的教学目标就是要求学生能够正确、流利、有感情地对文章进行阅读, 可以通过看图片的方式掌握文章重点语句, 对学生的空间想象分析能力进行塑造。所以,作为老师来说 可以按照荐、演、定、分、调、排的方式給学生进行分组, 然后给予每个小组不同的任务和问题,让他们带着问题去进行阅读,同时可以进行小组之间的谈论探究。
  2. 探究性教学
  探究性教学方法主要就是通过老师的引导,采用多种探究活动进行教学的一种方式,主要就通过重点问题的抛出引发学生的探索精神从而进行更好的学习。例如,《凡卡》这一课,教师可以通过设立问题:“凡卡的信爷爷收到了么?”“凡卡是什么时候写的信?为什么?”“用句子和词语来概括一下凡卡的学徒生活是什么样的?”等。通过这些问题的提出引发学生对知识的渴求,并且可以有针对性地进行文章的阅读,从而达到更高的学习效果。
  3. 体验式教学
  体验式教学主要就是通过为学生创设真实的情境和经历,从学生的生活实际出发,呈现需要的教学内容,激发学生的阅读兴趣,进而帮助学生进行理解和掌握。例如,《火烧云》的教学中,教师可以先提出问题让学生进行思考:“谁见过火烧云?它是什么样子的?它都有什么变化特点?”等问题,让学生通过自身生活实际进行回忆和讨论,同时加上火烧云短视频等方式辅助教学,通过这种形式的铺垫,学生会进入到设定的情境当中,在展开阅读的时候,就可以降低学生在理解内容方面的问题,同时可以在加设一些拓展性的元素,比如,火烧云是如何形成的?让学生下次在看到时多观察下等,学生会更加感兴趣。
  结语:
  综上所述, 小学的语文阅读教学是语文教学中的重要部分之一, 为了更好地提高学生阅读质量, 教师需要将多样化的教学模式融入到自身的教学当中, 通过小组合作、体验式教学、探究性教学等方式来提高学生整体学习效果。
  参考文献
  [1] 甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线,2019(32):25-26.
  [2] 刘细华.农村小学语文阅读教学的探讨[J].文学教育(下),2018(06):128.

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