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让课堂教学充满“诗情画意”

作者:张月巧 来源:课程教育研究 2020年7期
  【摘要】课堂教学,尤其是语文课堂,它所追求的就是一种浪漫的意境,但这种浪漫要与现实教育结合起来。诗意的教学语言,可以将枯燥的课堂教学变得生动形象。我们营造充满诗意的课堂氛围,,让孩子们在美的享受中感受学习的快乐。
  【关键词】语文  诗情  画意  智慧  想象
  【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0062-02
  我们的教育呼唤灵性和诗意。一节充满诗意的课堂,就会有优美的语言,优美的意境,就会有师生之间愉快的交流。当然我所说的充满诗意的教学,不只是一种教学方法,而更是一种教学观念。让我们的课堂教学像诗歌一样优美,像诗歌一样充满想象和创造力。
  一、充满“诗情”的语言,营造具有“画意”的课堂。
  我们的课堂要想充满诗情画意,教师的教学语言首先应该诗意浓浓,它既要能吸引学生的注意力,又要激发他们对学习的兴趣。同时,这种语言应该是充满感情的,充滿着老师对教育的热爱,对孩子们的关爱。
  例如:在教学《江畔独步寻花》这首古诗时,在课前,我播放了优美的古筝曲《云水禅心》,美妙的音乐一下子将孩子们带入美丽的空间。上课铃声响了,我走上讲台:亲爱的同学们,虽然春天姗姗来迟,但是阻挡不住春天的脚步。伴随着校园的第一抹新绿,我们走进阳光明媚的春天。同学们,你们喜欢春天吗?简洁优美的开场白,一下子激起了孩子们的表达欲望,大声说:“喜欢。”我接着问:那谁能用成语说说你眼中的春天是什么样子的?这一问,孩子们的话匣子可打开了,一个个争先恐后:春天鸟语花香,春天姹紫嫣红,春天莺飞燕舞,春天花红柳绿……我没有想到孩子们积累的词语这么多,真想让每个孩子都说一说,但是课堂时间有限,不能无限发展。我接着:那么,亲爱的同学们,春天是鸟语花香、鲜花烂漫的季节。在我国古代有很多诗人都写了和花有关的诗句,你还记得哪一句呢?诗意的语言,加上层层拓展延伸,孩子们的表达欲望空前高涨,把平时积累下的诗句都说了出来,看着一双双小手,我真不忍心打断,但又不得不示意我们将进行下一个环节。于是,就在“春天的泗水滨清风拂面,万紫千红的花朵装扮了美丽的春天。今天我们就来学习唐代大诗人杜甫的一首诗,《江畔独步寻花》的引言中走进了古诗。
  二、富有诗意的引导,激起学生的表达欲望
  本来,古诗教学是很枯燥的,孩子们大多不喜欢,但由于我在课前的精心准备,尤其是课堂教学语言设计得优美流畅,每一句话都像诗一样优美,像散文一样流畅,不仅敲开了学生的心灵之窗,调动了孩子们的表达欲望,同时模仿着老师去表达,让整个课堂充满诗意。
  课堂精彩片段:小路两旁开满了鲜花,枝繁叶茂的花朵把花枝都压弯了,戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺宛转歌唱。亲爱的同学们读了这首诗,你眼前……话音刚落,孩子们:读了这首诗,我眼前仿佛出现了小路两边的花枝繁叶茂;读了这首诗,我眼前好像出现了莺飞蝶舞的快乐景象;读了这首诗,我好像也成了一只美丽的蝴蝶在花丛中自由的飞舞;我好像是一只黄莺在枝头唱歌……古诗教学变成了散文诵读。继续:亲爱的同学们,你们的想象力真丰富啊!竟然由几句诗句就把自己也想象成了诗中的蝴蝶和黄莺,可以看出当时的景色有多美啦!老师真心为你们点赞哦!
  从中,我们可以看出:教育如果缺乏“诗情”和“画意”,就失去了人文性,就没有性情的净化和陶冶,也就没有美感和灵魂的升华。同时说明了“富有诗意”在我们的课堂教学中的重要性。
  三、充满诗意的设计,激发学生的想象空间。
  诗意的教学理念,让我们的课堂诗意浓浓,智慧的教学设计,让我们的课堂与众不同。我们教会孩子诗意的享受,同时,也要教会孩子灵活的思考,诗意的表达。
  如,在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时,巧妙的设计和引导孩子们学习和理解“饱经风霜”这个词语。无论从理解上,还是表达,都收到了意想不到的效果。在讲到这个词语时,我先让学生说一说在生活中有没有看到过饱经风霜的脸,再让学生用自己的话描述一下这个车夫的脸。这样的设计,学生的反应非常积极活跃。有的说:车夫的脸色看上去很苍老的,他虽然三十岁刚出头,但是看上去却像是个老年人了。有的说,车夫的头发那么乱,像一堆稻草一样,脸色发黑,脸颊消瘦,一看就是营养不良……然后,我又进一步启发引导:你们从车夫这张饱经风霜的脸上还看出了什么?学生的反应更加热烈。有的说:我从这张脸上看出车夫家里的生活困难,吃不饱饭。有的说:我从这张脸上可以看出车夫拉车非常累,不管是刮风,还是下雨,为了全家人的生活,他必须拼命去干活……通过这种交流的学习方式来理解,让“饱经风霜”这个词深入到学生的心灵深处,成为学生学习过程中的又一词深刻体验和收获。这样的引导理解远远比单纯的解释这个词的意义要有用得多。
  充满诗意的教学设计,能深入浅出,由易到难,给人耳目一新的感觉。不管是诗意的教学语言,还是诗意的教学设计,它的主要目的就是让课堂涌动诗的灵性,弥漫诗的浪漫和芳香,激发学生的学习兴趣,实现课堂教学目标,起到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1]冯敏.谈怎样让语文课堂充满诗意[J].教育革新,2009(12):39.

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