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当前初中生厌学心理的策略探析

作者:豆衍泉 他得芳 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在当前推进教学改革,全面提高教学质量的必要前提,就是怎样要努力转变班级中的问题学生,尽最大可能的让这些学生尽可能地厌学心理,是我们广大教师普遍急需关注和解决的首要问题。
  【关键词】新课改  学困生  厌学心理
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0184-01
  两年来,我们课题组通过案例调查和材料分析,揭示初中生厌学心理的成因,从理论和实践中探寻初中生学习兴趣的转化策略,总结出形成学生厌学心理因素主要有:一是教师的教学行为和教学能力导致学生厌学;二是学生不适应新课改形成学生厌学;三是家庭不良因素的影响形成学生厌学;四是外界不良因素的影响形成学困生;五是缺少必要的成功体验而产生厌学心理。
  面对以上现状,如何借助课改发动教师解决当前存在的问题,拓展这些问题学生的发展空间?我想谈以下看法:
  一、课前设计合理的教学模式,提升课堂学习中的学习兴趣
  关于教学技能,陶行知先生认为:“好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。” 初中阶段对学生来说是一个比较敏感的生理时期,所以教师的授课首先需要一种合理科学的、能提升学生学生兴趣的授课方式,并通过“引导——交流——探究——总结”等方式,让学生在老师的带动下,通过自己“动手——动脑——思考——拓展”等过程,感受到课堂自主学习的乐趣,从而提升他们学习的积极性和主动性。也就是说:教师的课堂设计要新颖独到,要能很好地激发学生学习的趣味性,而不是填鸭式的硬塞。这样的课堂,也就是需要你把学习的主动权交给学生,最终达到学生会学、乐学的目的。也就是像陶行知先生说的:给学生一种技能,让学生能够在课内课外自由地独立生活。
  二、开展丰富多彩的课堂教学活动,引领学生体味课堂教学
  很多教师在课堂上,还在狠抓教学重、难点:课堂上反反复复地讲,课后让学生死记硬背的授课方式。这样的课堂教学过程,其实就是把学生变成了一台机器,一种盛东西的容器,时间久了学生自然就会厌学。因此,我们在探究教师的课堂教学方式和学生学习效率的前提下,逐步总结出一些引起学生厌学心理的因素,并结合我校教学实际,制定出一套切实可行的课堂教学方案,逐步确立了新的课堂教学模式,提高了课堂学习时效。
  三、应用多媒体教学手段,激发学生合作探究的能力
  充分应用多媒体教学手段,让你的课堂教学变得活起来,是我们提高课堂教学的必要手段。通过多媒体课件,让你的课堂变得生动有趣,把文本中抽象的事物形象化,复杂的公式和概念直观化,做到多媒体教学手段与教学内容的有机结合,是当前提高课堂教学时效的最好方法。用多媒体课件为学生展示更多的课外信息,是一种简洁直观的提高课堂教学时效的重要工具,它可以让学生在轻松、愉快的教学环境中学到更多的课外知识,让你的课堂变得生动有趣,从而产生强烈的求知欲望。多媒体课件也可以为我们提供声音动画等信息多媒,让你的课堂变得图文并茂,动静结合。让你的课堂教学增添了生活的乐趣,学生在课堂学习中才能感受到文本中的生活感、亲切感、真实感,这一切是教师的语言无法代替的。只有这样的课堂,才能让学生把在课堂中学到的知识应用到社会生活当中去,既提高了学生的审美情趣,又培养了学生自主探究的能力,做到了现代信息技术手段和教学课堂的整合。
  四、设计合理有效的学习层次,让学生感受到学习的最终成果
  学生在课堂中学习的过程,本身就是一种对新知识的理解过程。当前新课改理念下的课堂教学,更多的是提倡学生自主学习,也就是让学生在老师和导学案的引导下,通过课前自学,掌握基础知识。最有效的方法,,就是设计精巧的课前导学案,并在课堂上通过对学习过程的引导和点拨,来培养学生的学习兴趣和学习习惯,帮助他们解决在学习过程中遇到的疑惑和困难,进而完成学习任务。
  五、交给正确的学习方法,提升学生学习的主动性
  不言而喻,具有厌学心理的学生一般表现为学习效率底下,不主动参与学习活动的现象,究其原因就是学习方法单一,没能起到事半功倍的效果。所以,在如何正确对待这类学生的问题上,我们要注重交给他们正确的学习方法。首先是需要培养他们对基础知识的掌握程度,让他们意识到基础知识的重要性,这样在今后的学习过程中才能更加得心应手。其次,还需要引导学生掌握正确的解题思维,只有思维正确了才能少走弯路,从而确保他们生更好的学习。
  初中阶段对每一个学生而言,是一个非常重要的学习时期。在当前班级管理工作中,如何对待学生厌学的问题上,我们理应采取积极主动、灵活多樣的管理方式,来激发学生学习的积极性和主动性。让我们的学生克服厌学心理,更好的完成各科知识的学习,是我们在班级管理中努力的终极目标。
  参考文献:
  [1]陈旭远.新课程推进中的问题与反思.首都师范大学出版社,2011.9

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