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校园社区资源在地理教学中的德育价值

作者:周小车 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】校园社区包含丰富的课程资源,巧用校园社区资源,使之与地理教材内容有效结合,依托形式各样的教育教学活动,不仅可以增强学生的爱校情感,培养学生严谨的科学态度,也有利于学生形成正确的价值观。
  【关键词】校园社区资源  教育教学活动  德育
  【基金项目】霞山区中小学教育科学“十三五”规划课题,编号:xs2017z007。
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0170-02
  在当前教育改革的背景下,立德树人是教育的根本任务。那么,地理学科在教学过程中如何进行德育渗透,发挥其德育功能呢?
  德育在地理教材中没有独立的体系,而是依存于地理知识之中,因此德育目标的达成只能是一个慢慢渗透的过程,依托于形式各样的教育教学活动,不能急于求成。
  校园作为校园文化的重要载体,不仅为师生的学习、生活提供了良好的场所,同時也包含了丰富的课程资源。我校(湛江市第四中学)现址是新建校区,总用地面积为126770平方米(190亩),东邻“城中村”上坡塘村,北邻银帆湿地公园,校内设有地理园、各科实验室、图书馆、阅览室、多媒体室等,功能配套建设齐全,校园社区资源丰富。
  巧用校园社区资源,使之与地理教材内容有效结合,运用形式各样的教育教学活动,具有很高的德育价值。
  一、以校园素材教学,提升学生的爱校情感
  地理是一门综合性很强的学科,因此在教学过程中,需要运用大量的素材来进行案例教学,帮助学生更好的理解知识,提升能力,培养情感。校园社区含有丰富的课程资源,积极开发校园社区资源,使之与教材内容有效链接,不仅具有很强的实效性,便于学生理解知识,而且,总是以学生熟悉的身边的环境作为地理教学素材,极大的提高了学生学习地理的兴趣,同时也能增强学生的爱校情感,,激发学生的校园自豪感。
  比如,《地域文化与城市的发展》一节,我请同学调查记录校园饭堂一日食谱,了解食材和烹饪方式,理解饮食与环境的关系,进而理解所有地域文化的产生都与当地地理环境密切相关。用校园日常场景,如跑操、升旗仪式、上课、校纪校规、教学汇报演出、校园植被、栖息的昆虫鸟类等,设计教学活动“大家来找茬”,以此检测大家对地域文化、物质文化、非物质文化等概念的理解。
  比如,上《水循环》,我以学校的地表性质和排水系统为例,并实地查看排水沟的组成、分布,测量它的深度和宽度。观看排水沟两侧的地表性质。以理解水循环的环节以及探讨城市内涝的产生的原因及缓解措施。
  这样的教学案例还有很多。用校园资源作为教学素材,久而久之,学生看待校园的视角也发生了变化,校园的每一处景观背后都藏着故事。越了解越熟悉,越熟悉越亲切,越亲切感情就越深,自豪感也油然而出。
  二、开展校园地理实践活动,培养正确的情感、态度和价值观
  实践活动是品德形成的源泉。它可以为学生提供大量动手机会,比如走访、调查、测量、实验、绘图等,同时为学生的学习提供更为广阔的空间,因此,不仅可以培养学生实事求是、严谨求实的科学态度,还可以培养学生吃苦耐劳的精神、团队协作的意识,形成正确的价值观。
  校园社区资源丰富多姿、实践活动类型多样,依托校园社区资源,可以开发多种类型的实践活动。
  (一)利用测绘培养学生严谨求实的科学态度
  例如,复习《地图三要素》,我领着学生去测绘我校篮球场。分小组测量,采集实地数据,再用比例尺缩小,获取绘图数据,并绘制在绘图区。看似简单的测绘,却状况百出。最大的问题在于测量误差,态度不同、测量方法不同,获取的数据都不同。尤其是三秒区,我校篮球场三秒区看着像一个梯形,所以学生在测量的时候在主观上就已经把它当作了梯形,然而测量出来的数据却显示这是个长方形,学生就急了,以为自己测量错误,却不知道问题出在哪儿?我在一旁提醒:爱迪生为了找到适合做灯丝的材料,实验了一千多次才成功。有时我们眼见并不一定为实,在科学实验上,人们容易犯的最大的错误就是把自己的观点当作事实。
  这次实践活动后,同学们表示收获非常大,“我们在实践中证明问题,也在这个过程中发现问题,并为之努力解决,给我们的学习和生活带来的巨大的收获”;“在这次测量前,组内成员对三秒区形状有较大分歧,而后经过团队协作,测量出为长方形。在这次测量中,我们认识到了团队合作的重要性,并证明了实践是检验真理的唯一标准”;“多次测量就为了测量数据的严谨,同学们热情高涨,即使在烈日炎炎中仍然乐此不彼”……
  (二)利用调查、走访培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神和团队协作的意识
  例如,在讲完商业的区位条件之后,我设计了一个调研活动《上坡塘村商业调查》(上坡塘村紧邻我校东边,是一个城中村)。调研时间为1天。内容包括:
  1.从你(们)家如何到达上坡塘村?请画出线路图,并在线路上标明途经的三个路名以及三处你印象深刻的建筑物或地点。(可结合高德地图或百度地图查询)(10分)
  2.请通过调查,对上坡塘村商铺进行分类,并对其数量和分布特征进行描述和评价。(10分)
  3.调查走访上坡塘村的客源特征、消费群体(年龄、性别、外地或当地、学生等)、客流量(注意标明调查时间段),并说明你的调查过程。(10分)
  4.如果你要在上坡塘村新开一家商铺,你会选择哪种类型?请对你的店铺进行设计并绘制成图,说出你选择和设计的理由。(20分)
  5.请将你们调研活动的过程和结果绘制成PPT的形式进行答辩,并简要说出参加本次调研活动的感想体会。(30分)
  本次调研活动任务量大,且要在规定的时间内完成,这就必须通过小组组内协商、有效分配才能完成,也需要吃苦耐劳的精神。因为涉及到评分,最后每个小组都坚持下来并上交了成果。
  (三)利用拓展小课程补充课内教学,培养学生形成正确的价值观
  例如,上完《正午太阳高度角的变化规律》这节内容后,为了帮助学生树立辩证唯物主义观,我设计了拓展课《影子那点儿事》。
  课程名称:《影子那点儿事》
  课时:3课时
  内容简介:
  第一课时:影子的光学原理。
  第二课时:实地测量校园旗杆影长。为期一周(如遇特殊天气,以此后推,观察满七天)。
  第三课时:正午太阳高度角变化对人类活动的影响。
  例如,讲《人类面临的主要环境问题》,我设计了小课程《校园环保在行动》,帮助学生树立正确的环境观、资源观、人地协调观。
  课程名称:《校园环保在行动》
  课时:3课时
  第一课时:2号教学楼能耗大调查。我以高一所在的2号教学楼为例,让学生调查它有多少盏灯、多少空调、几台电脑、打印机、风扇灯,并查阅它们的功率,再计算2号教学楼一天的最大(24小时)和最小(上课时间段)耗电量以及碳排放量(能耗乘以碳排放系数)。思考并讨论,2号教学楼如何节约用电?校园内你身边有没有资源浪费现象?
  第2课时:调查并形成报告:校园资源浪费现象调查。
  第3课时:查阅资料或走访相关老师,撰写《校园环保倡议书》或制作一份环保手抄报。将最后成果上报给学校分管领导。
  总之,运用校园社区资源,使之与地理教材内容结合,组织多种形式的教育教学活动,渗透德育,能有效发挥地理学科的德育功能。

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