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语文高效课堂教学中教师角色的转变

作者:江洪清 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在语文课堂的开展中,教师要充分抓住课堂的教学实际,不断转变教学中的角色,激发学生语文学习各方面的能力,培养学生语文学科综合素养。
  【关键词】语文教学  角色转变  教学方法
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0046-02
  教师是在校园中从事教育工作的人物,但是在语文教学的开展中,教师要不断转变教学中的角色,让学生能够在语文学习的课堂当中体会到不同方面的教育,从而培养学生相应的能力。在教学过程中,教师具有榜样的力量,能够在一定程度上自然而然的感染到学生,帮助学生提高能力增长知识。所以在语文教学时,教师要根据学生的发展,不断的转变角色,促进学生能力上的提高,,同时也促进语文教学的开展。在与学生的交往中,教师要不断转变角色,推动高效课堂的开展。
  一、教师要成为学生学习路上的引导者
  在开展语文教学的时候,教学的首要任务是引导学生对学科内容进行学习,最根本的任务是让学生掌握基本的语文学科知识,所以,在开展语文教学时,教师首先要成为学生学习的引导者,在学生遇到这些瓶颈时或者提不起学习兴趣时,予以学生恰当的引导,让学生掌握教材内容,搭建学生知识的桥梁。[1]作为教学中的引导者,语文教师不但要引导学生学习相应的学科知识,还要对学生语文学科的学习兴趣进行培养,让学生养成相应的阅读习惯,让学生掌握学习知识的同时,不断提高自身的语文学科综合素养。
  首先,从兴趣方面,教师要让学生充分发现语文学习中的语言艺术美,让学生不要将语文学习当作一种学习负担,所以在教学时教师就要运用相应的教材,不断刺激学生敏感的神经,让学生能够在学习中获得相应的欢乐,从而不断激发学生的学习兴趣。其次,从培养学生阅读习惯上来说,课本教材的知识是有限的,但语文的学习是无限的,所以教师要拓展学生的学习资源,让学生通过广阔的阅读开阔视野,让学生在广泛的阅读中增长知识,树立良好的人生观和价值观。在开展语文学科教学时,教师作为教学的引导者,要明确学生的阅读方法及阅读内容,给学生针对性的目标,给学生布置相关的作业,让学生形成阅读习惯,并在阅读后,有目的地让学生进行阅读笔记的记录,让学生能够在阅读中培养思维情感,在阅读时得到语文学科能力上质的飞跃。
  二、教师要成为学生学习中的伙伴
  教师是学生在学校中接触到最多的人物,所以语文教师在开展教学时,要运用一定的方法,培养学生的信任感,建设民主自由的教学氛围,让教师能够成为现实的知心朋友,让学生能够对教师敞开心扉,这样的教学方法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。如果教师能够在教学时与学生成为朋友,就能够在一定程度上让学生在课堂开展中畅所欲言,使得教师能够充分理解学生的所思所想,通过这样的方法能够不断激发学生的思维模式。
  三、教师要成为教学开展中的记者
  在开展语文教学的过程中,教师要充分运用设置提问的方式,激发学生的学习兴趣和探索欲望,让学生能够积极主动投入到语文学科的学习中来。运用开放式教学与语文学科结合的方式,让教师在教学的过程中不断改变教育角色,充当一个不断追问的记者的角色,让学生在对问题的回答中获取一定的语文知识。教师的提问要根据学生发展情况,提出來的这些问题要符合学生身心发展特点,也要能够激发学生的探索求知欲望。
  例如在开展作文教学时,教师就可以以不断追问的记者的姿态开展教学。比如,作文教学内容是关于描写树的片段的,教师就可以给学生各种不同类型的树的图片,然后对学生进行提问:你们发现这些树有什么区别?它们为什么会有这样的区别?每棵树给你的感受是什么?你能从中悟出什么道理?通过这样的方式,让教师在开展教学时设置推进式的提问,能够在一定程度上引导学生进行思考,激发学生对语文学科的学习兴趣,从而不能推进语文课堂的高效开展。教师在这个过程中,以一个记者的身份,通过不断提问的方式,能够让学生自主的学习语文学科知识。
  四、教师要成为教学开展中的导演
  课堂是语文教学开展的主阵地,教师要充分把握课堂45分钟的教学时间,合理分配每一分每一秒,让这45分钟能够充分给学生思想和文化上的教育。所以教师要成为课堂的导演,运用所学的教育学方面的知识,不断推进和改革课堂教学。在教学的过程中,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。不同的教师具有不同的教育方法和教学个性,但是无论如何以何种方式开展语文教学,教师要作为课堂的导演,开展45分钟的教学时始终以学生为主业,发现学生身上的闪光点,让学生在课堂教学能够受益。作为课堂教学中的导演,教师首先要对教学内容深刻的了解,并对学生的个性有一定的掌握,然后在开展教学时结合一定教学方法和教学模式,不断推进语文教学的高效开展,使得语文学科这部大戏情节跌宕起伏。
  参考文献:
  [1]张香梅.语文教学中教师角色的转变[J].学周刊,2015(25):122-123.

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