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初中作文“以读促写”教学实践分析

作者:董利娟 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着新课改的不断推进,在初中语文教学中要求学生除了学习理论基础知识外,还要提高语文实践能力。作文是初中语文教学中的重要组成部分,也是学生重要的语文实践教学内容。在传统教学模式的影响下,当前初中作文教学仍然存在诸多问题,教师应当采用灵活的教学方法提高学生的作文写作能力,从而保证学生能够在初中语文教学中获得全面发展。
   关键词:初中语文作文;以读促寫;教学实践
   初中是学生重要的升学阶段,不管是教师还是学生都更注重语文考试成绩,所以在教学中更多采用应试教育模式,老师为学生讲授知识,而学生只能够被动地记忆。这样的教学模式忽略了学生的个人体验,导致学生在写作过程中会出现无话可说、无题可写的情况。所以在作文教学中应当更加突出学生的阅读和写作能力,达到以读促写的教学目标。将阅读和写作有效结合,学生通过阅读积累写作素材,通过写作提高对阅读内容的理解,进而提高综合语文素养。
   一、采用以读促写,能激发学生的阅读兴趣
   运用以读促写的教学模式,要求学生在学习过程中通过阅读来累积写作素材,同时能够在写作过程中转化为自己的写作灵感。在教学过程中教师也应当发挥引导作用,能够充分使学生感受阅读对于写作的重要性。但以读促写,并不是一朝一夕就能够完成,需要学生在日常生活中通过阅读不断积累写作素材。所以教师也应当做好长期教学的准备,在教学中提供给学生推荐阅读的文章能够促使学生在日常学习过程中养成良好的阅读习惯。但同时也要注重学生的个性化发展,推荐的文章也应当注重多元化,使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择文章阅读,从而激发学生的阅读兴趣,保证学生能够在阅读中有所收获。教师也应当结合作文教学目标,为学生推荐一些指定文章。在学生阅读后为学生进行讲解,能够使学生更加深刻地理解阅读内容,从而提高学生的作文水平。
   二、运用以读促写,,能提高学生的写作能力
   教师应当引导学生在阅读过程中规范自己的写作方法。在语文教学中能够遇到很多的优秀作品,但是能够产生写作指导价值的并不多。所以在教学中如果遇到对学生写作能力有直接参考价值的文章应当与写作训练相结合,促使学生能在文章中抓住作者的写作手法和思想情感,来达到以读促写的教学目的。
   首先应当使学生能通过阅读抓住文章中心思想,在写作过程中形成自己的中心思想并且从中心思想展开,保证作文主题的统一性,避免作文跑题的情况出现。然后教师应当引导学生学习文章中的写作思路,学习作者的写作手法并模仿写作,学生在不断的模仿过程中建立自己的写作风格。最后引导学生在遇到优美词句或段落时能够背诵记忆下来,在作文写作中能够为学生所用。
   采取开放式阅读激发学生写作兴趣,在传统教学模式中语文阅读教学只不过是换一种方式的语文教学,没有起到真正的阅读作用。语文不但能提高学生的听说读写能力,还能扩展学生的知识层面。所以教师应当采用开放式阅读来辅助语文教学,学生根据兴趣阅读文章,进而将对文章的感受转化为自己的写作兴趣。
   同时利用语文阅读能优化学生写作思维,在传统教学中,教师往往要求学生记忆写作格式,学生能够以一定的写作格式来进行写作练习,虽然这样的写作练习能让学生在考试中得到不错的写作成绩,却忽略了个性化发展,无法使学生写出更加新颖优美的作品。所以学生通过阅读优化写作思维是极为必要的。
   优化学生写作思维的主要方式是培养学生的发散想象力。发散性想象力要求学生能够针对已有的知识,通过阅读获得新的体验,从不同的角度去想象同一问题获得多种写作灵感。教师在写作教学中,应当引导学生通过不同的角度去理解写作题目,扩展学生的写作思路,优化学生写作思维,促使学生能够写出符合当代教育要求的创新型文章。
   三、以读促写的教学实践策略
   首先,要激发学生的写作灵感和生活认知,虽然模仿范文写作方式能够有效提高学生的考试成绩,但更重要的是利用范文引发学生的写作灵感,提高学生的生活认知程度。艺术来源于生活,教师应当引导学生感受范文的写作方式和写作角度,借助范文阅读促使学生能够从实际生活出发来感受写作意义,引导学生在写作过程中积累知识和生活经验。
   其次,利用阅读积累词汇量,促使学生掌握更多修辞手法的使用技巧。学生想要提高作文水平,需要掌握更多词汇的使用,避免在写作过程中语言过于单调。所以在阅读教学中,教师应当将阅读材料中的语言表达方式作为重点学习对象。在教学中分析阅读材料语言应用的方法,培养学生选择词语的准确性和生动性。同时结合阅读教学趁热打铁,使学生能够利用阅读材料中的语言表达方式进行写作练习,注重学生个人的写作体验,这样才能够真正达到以读促写的教学目标。
   综上所述,教师在教学过程中运用以读促写的教学模式,既能提高学生的阅读能力,也能激发学生的阅读兴趣,进而使他们提高写作能力,促使学生通过阅读掌握更多的写作技巧。
   参考文献:
   [1]刘佳.初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].东北师范大学,2018.
   [2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报,2000(6):67-69.
   [3]刘燕华.“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D].聊城大学,2017.

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