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初中生主题班会存在的问题及解决策略

作者:刘荣 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:相比于传统的班会形式,主题班会对于学生的成长有着更加积极的推动意义。但是现阶段,初中教师在组织主题班会的过程中依然存在很多问题,主要包括班会主题不明确、缺乏针对性、前瞻性不足等。在研究具体问题的基础上,提出了相应的解决策略,希望能給广大初中教师一些有益的启发,促进初中主题班会有效性的提升。
   关键词:初中;主题班会;存在问题;策略
   初中班主任在工作过程中,除了要维持班级秩序,保证班级各项活动能够有序开展外,还承担着对学生进行思想教育的任务。现实中,主题班会就是班主任落实思想教育任务的重要阵地,但是,实际组织主题班会活动过程中依然存在很多问题。本文就对此进行了具体研究,并针对相关问题提出了具体的解决方案,希望能使广大初中班主任受到启发,实现初中主题班会整体质量的提升。
   一、班会主题不明确,缺乏重点
   (一)问题分析
   相比于学校其他教师,班主任日常工作相对繁杂,这也导致部分班主任在组织主题班会活动时往往无法抓住重点,严重影响主题班会的效率。
   例如:某班主任在期末考试前,利用主题班会的时间对学生进行考前教育,主题班会主要包括以下三方面的内容:第一,向学生宣导考试时间及考场安排;第二,对学生进行考风考纪教育;第三,向学生宣导复习方法。表面上看,以上三方面内容涉及了学生考试前以及考试过程中需要注意的所有问题,但是,仔细研究发现,三方面的问题并没有突出重点,导致主题班会教育效果不佳。考试时间以及考场安排无需教师通知,很多学生已经知晓,而在考风考纪方面,从现阶段很多学校虽然对学生进行了考风考纪教育,但是依然需要使用屏蔽器来防止学生作弊的情况来看,说明学生之所以出现违纪问题,并非不了解考风考纪,因此,单独对学生进行考风考纪教育也很难收到良好的效果。而第三方面内容对于学生考试成绩的提升有着重要意义,但是,此次主题班会并没有重点强调相关内容。
   (二)解决策略
   要解决班会主题不明确的问题,班主任在设计主题班会活动的时候,要尽量保证一次主题班会讨论一个主题的内容,避免出现一次主题班会讨论多个主题的情况。针对上文主题班会中出现的问题,教师实际可以通过两节主题班会课来完成,一节主题班会课专门与学生讨论考风考纪的问题,另外一节主题班会课与学生交流考前复习方法的问题。如此,学生在参与主题班会活动的过程中,就能抓住重点,教育效果也能得到明显提升。
   二、主题班会缺乏针对性
   (一)问题分析
   班主任在选择主题班会主题的过程中,要充分考虑学生的实际情况,如果所选主题脱离学生的现实生活与学习,就会严重影响主题班会的教育效果。
   例如:某班主任组织了以“食品安全”为主题的班会课,在正式开始班会课之前,班主任借助班级的多媒体设备,向学生播放了一段新闻报道,报道中提到了一些食品添加剂对人体的危害,并对不良商家进行了谴责。与此同时,又展示了一些含有激素的蔬菜以及水果,告诉大家这些水果蔬菜会危害人们的身体健康,应该少吃。食品安全是每个人都在关注的问题,表面上本次主题班会课具有较强的教育意义,但从现实的角度来看,学生在购买食品的时候,很难判断食品是否具有添加剂,蔬菜水果是否含有激素,因此,可以说本次主题班会课并没有明显的教育意义,与学生的现实生活距离较远,学生即使理解了教师的教育目的,也很难真正将其落到实处。
   (二)解决策略
   要解决上述问题,班主任在确立主题班会的主题后,可以对主题进行加工,在充分了解学生实际情况的基础上,选择合适的角度切入问题。以上文中提到的食品安全问题为例,教师如果从学生熟悉的角度切入,应该能收到非常好的教育效果。在对学生进行食品安全教育的过程中,教师可以告诉学生:“学校门口地摊上的食品、饮料很多都是三无产品,长期使用会影响身体健康。此外,我们经常在超市中购买的膨化食品也多含有食品添加剂,过量食用会导致肥胖,威胁身体健康。与此同时,针对一些含有激素的水果以及瓜果的特点,教师可以向学生讲解,方便学生辨认。”如此,同样是进行食品安全教育,上文的教育方式就具有更强的可操作性,针对性更强,因此也具有更高的教育意义。
   三、主题班会前瞻性不足
   (一)问题分析
   很多初中班主任都喜欢在班级出现问题之后召开主题班会,目的是指出学生在学习及生活中存在的问题,殊不知,,“亡羊补牢”式的教育很难收到良好的效果。
   例如:某班学生在自习课期间,打闹聊天的问题十分严重。最初是班级中的几位同学不遵守纪律,后来,其他同学也受到了这几位同学的影响,导致班级自习课纪律水平大幅度下降。针对这种情况,班主任召开主题班会对学生进行了教育,告诉学生自习课应该是学习的时间,打闹不仅会影响自己,而且会影响到身边的同学。但是,由于班主任没有在问题出现的第一时间对学生进行教育,致使班级不良风气已经形成,因此,很难收到良好的教育效果。
   (二)解决策略
   要解决上述问题,需要教师在组织主题班会活动的过程中,要有较强的前瞻性,要充分利用自身已有的班级管理经验,对学生在学习以及生活中可能出现的问题进行科学预测,在问题出现之前就要对学生进行引导,提醒学生注意,将不良的班级风气扼杀在摇篮中,避免加大后续的教育难度。
   综上所述,主题班会是班主任对学生进行思想教育以及行为教育的重要手段,要想提升主题班会的教育质量,教师就要注意主题班会的组织艺术,创新主题班会组织形式,注意主题班会组织方式,在此基础上实现主题班会整体教育效益的提升,为学生的健康成长打下坚实的基础。
   注:本文为2018年度甘肃省“十三五”教学科学规划一般自筹课题《初中生主题班会的策划与实施探究》(课题立项号:GS[2018]GHB0667)研究成果。
  编辑 李建军

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