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初中物理教学生活化的认识与实践研究

作者:朱逸苓 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:新时代的教育理念是将生活融入教学,让生活走进物理教学,使物理面向社会。因此,在进行初中物理教学时,教师应该将学生的实际生活融入课堂教学,通过物理知识与生活的联系,帮助学生理解物理知识与理论。论述了物理教学生活化的重要意义,并针对生活化的物理教学提出了相关的建议。
   关键词:初中物理;教学生活化;认识与实践
   随着新课程改革的进行,教师逐渐认识到教学融入生活化的重要意义。在初中物理教学中融入生活化可以有效地帮助学生理解物理知识的理论基础,有助于学生提高自主学习能力,降低学习的难度,通过教学生活化的模式增加课堂趣味,从而激发学生的求知欲和思维活跃性,使学生能够通过物理知识理论解释实际生活中的一些现象,为学生今后的深入学习打下基础。
   一、初中物理生活化教学的阐述
   初中物理生活化教学是一种基础的教学形式,物理生活化教学的基础理念是,让生活走进物理课堂,让物理理论面向社会实践。物理教学生活化需要将基础的理论知识与实际生活进行联系,使学生体会到物理存在于实际生活中。物理知识来源于对实际生活规律的总结,更应该运用其解决实际生活中的问题。因此,采取生活化的物理教学有助于学生理解生活中存在的物理现象,也可以帮助学生通过对物理知识的学习解决实际生活中的问题。初中物理教学生活化能够有效提高学生的物理素质。
   二、物理教学生活化的开展意义
   初中物理教学生活化能够有效提高教学效率、学生的综合素质以及教师的教育水平,其体现出的主要意义有以下几个方面。
   1.提高学生对物理学科的学习兴趣
   兴趣是学生学习的动力,所以学生的学习兴趣会影响到课堂教学的效果,采用生活化的教学模式能够有效培养学生的学习兴趣和求知欲望,求知欲望可以对学生的学习兴趣进行培养。因此初中物理教师一定要对传统的教学理念进行合理调整和优化,运用生活化的讲授方式,活跃课堂气氛,使学生对物理学习产生
  兴趣。
   2.加深学生对物理知识的理解程度
   初中物理教学生活化是将物理知识的基础理论与学生的实际生活联系,这样可以有效帮助学生巩固教学知识,了解物理理论。教材中的理论知识是抽象的,教学生活化可以将教材联系实际,将理论知识转化成真实生活的体验,有效帮助了学生理解教材中的理论知识,同时也培养了学生的探索能力和自主学习能力。
   3.以人为本的教育理念
   初中物理教学生活化就是用学生的生活经验来辅助物理教学,将物理学习转化为学生实际生活中的一方面,能够有效帮助学生的学习与生活,在对学生综合素质进行培养的同时,也体现了以人为本的教育理念。
   三、引入生活化教学的措施
   1.在课堂教学中引入生活化
   生活化的物理课堂教学能够有效地提高学生对于物理知识的学习兴趣,打造出轻松、活跃的课堂氛围,使学生能够集中注意力。而课堂教学中的引入方式分为两种,一是理论知识的引入,二是生活角度的引入。理论知识的引入过程比较枯燥,使学生无法产生学习兴趣,而生活角度的引入,可以为学生创建课堂教学情境,选择与生活相关的理论知识进行讲解,能够激发学生的学习欲望,使學生感受到物理学习对实际生活的重要意义,也体现了让物理走向生活的教育理念。
   2.课堂例子生活化
   课堂例子的讲解能够帮助学生更深入地了解物理理论知识。而教学生活化的要求是课堂例子的讲解必须要贴合实际生活,使学生能够直观地感受物理知识在现实生活中的意义。学生通过教师所举的课堂例子可以提高自己的分析能力和主动学习能力,感受到物理和我们的实际生活之间的密切联系
   3.以课堂教学活动为主
   传统的教学方法是教师在前面采用文字叙述的方式来进行理论知识的讲解,这种教学方法比较枯燥,无法培养学生的学习兴趣。这种教学方式很难改变学生的基本观念,,对学生的知识体系构造产生了影响。物理的知识理论是经过无数次的推敲与实践观察所总结出来的,初中物理教学生活化要求学生对自己实际生活中存在的物理现象进行观察。因此,合理构建课堂教学活动有助于学生感悟物理知识理论,在进行课堂活动时,教师要具有针对性地培养学生对物理知识的学习兴趣,在学生提出自己的问题时,及时进行解决,从而保障课堂教学活动的效率。与此同时,教师还应该注意对学生合作意识的培养,让学生合作探究,感受课堂活动带来的乐趣。
   4.物理作业生活化
   作业的布置是为了帮助学生巩固课堂知识,有助于学生将物理知识进行实际应用,因此教师应该为学生布置与生活相关的物理作业,让学生对实际生活中的物理现象进行调查。物理调查能够考察学生对知识的掌握程度,学生对观察到的数据进行整理与分析,能够锻炼学生解决问题的能力和实际分析能力。由于目前我国学生的动手能力普遍较低,因此,教师可以为学生布置一些操作性的作业,这样可以有效提升学生的动手实践能力,培养学习兴趣。
   5.利用生活资源辅助教学
   新课标要求教师要适当地利用与生活有关的物品当做教学实验工具,这样可以有效地利用生活中的教学资源,使学生能够集中注意力,从而将课堂教学的效率提高,将与学生生活有关的物品作为课堂教学的工具,激励学生对生活进行观察,使学生能够有效地锻炼自己的动手能力和对事物的观察能力。教师可以让学生选取自己感兴趣的物品作为实验观察的工具,并适时给予学生帮助,从而提高学生的创造力。
   综上所述,学生通过对物理知识的学习能够更好地了解自然现象与世界构成,物理知识的理论源自生活。因此初中物理教学生活化能够使学生更好地运用物理知识,将物理的理论知识与学生的实际生活进行联系,从而培养学生的思维活跃性和自主实践能力,使学生的综合素养得到良好的锻炼。
   参考文献:
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   [5]季晓冬.浅谈初中物理教学生活化的认识与实践[J].理科考试研究(初中版),2015,22(6).

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