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初中物理实验探究的教学策略研究

作者:康文海 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:初中物理教学方式多种多样,其中物理实验是物理学习的重要组成部分。通过课堂实验,能够激发学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣。在实验探究学习中,教师可以通过多种实验方式和探究活动来提升课堂教学效果,帮助学生在研究和探索中,找出适合自己的学习方法。通过对现如今物理实验教学现状进行分析,找出存在的问题,提出合理的解决策略,以促进我国教育事业的健康持续发展。
   关键词:初中物理;实验探究;活动;问题;措施
   在初中阶段,学生初次接触物理,所以应让学生了解何为物理,激发学生的学习兴趣,并且在教学过程中,教师应该改变传统的“你听我讲”的教学方式,通过物理实验,吸引学生的注意力,引导学生找出存在的物理现象,从而实现教学目标。
   一、初中物理实验教学存在的问题
   我国自实行教育改革之后,越来越重视素质教育,于是教育部门也在不断提出新的教育理念,以满足社会发展。在提出新的教育理念后,教学方式以及教学目标都出现了很大的变化,摈弃了传统教育中存在的一些弊端。在初中物理教学中,主要是强调师生之间的互动,物理教学不单纯只是进行知识传授,更多的是将知识与实践相结合,提升学生思考能力,提高教学效率。
   新课改的内容就是将学生作为主体,提升学生在课堂中的积极性,激发学生的学习热情,在教学过程中,教师要不断探索、创新,提高实验课程的教学效率。但是,就目前而言,我国物理实验教学情况堪忧,具体表现如下:
   1.在实验课程改革后,教师依旧沿用传统的教学模式,单纯地只对教材内容进行讲解,没有引导学生进行深入思考。教师在讲解过程中,没有进行互动,学生只是单纯地听教师讲解,,按照老师的要求做题,课堂既枯燥又无味,无法激发学生的积极性。在这种氛围中学习,学生的课堂学习效果极差,教学目标难以实现。
   2.大部分物理教师认为初中物理实验只需要让学生进行初步了解即可,这样已经违背新课改的宗旨,物理实验是为了让每一位学生都能够参与其中,增加学生对物理的兴趣,做到让每一个学生都能够积极动手参与物理实验,而不是只注重学生物理知识的学习,需要学生深层次进行物理探讨。物理实验的本质就是培养学生的学习态度和物理探索精神,但是在目前的物理教学中,这一理念缺乏落实。
   二、初中物理实验探究教学策略
   (一)紧抓实验探究的本质,并且科学安排实验课程
   对物理实验进行探究,能够提升学生物理知识的储备,增加学生的动手能力,发散学生的思维。在教学过程中,教师的讲解变得简单易懂,通过实验,引导学生更加深入地进行探究。由此可见,一个合理的物理实验课程,显得尤为重要,在设计教学时,应该抓住学生的兴趣点,明确实验步骤,为学生日后自主实验打下坚实的基础。
   (二)精心设计提问环节
   所谓探究性实验教学,就是使学生在实验前和实验中发现问题,并提出合理的解决措施。因此,教师在教学前,应该设计创新型的课程和课堂情境,通过巧妙问题的设计,让学生自我发现,找出与之前知识点相联系的内容,并发掘新的知识点。在情境教学中,学生的探索欲望会加强,在求知欲和探索欲望的促使下,学生会主动带着问题进行实验。例如,在教学影响摩擦力的因素时,教师首先提出研究的主题,并且带着问题,让学生进行思考、讨论,然后再引导学生带着问题进行实验,看看自己提出的观点是否正确。除此之外,教师也可以提出问题:为什么汽车的轮子是圆的,而不是椭圆的?为什么冬天结冰后,容易滑倒?引导学生考虑问题的关键,并进行实验探究。
   (三)鼓励学生发散思维,大胆猜测实验结果
   身为人师,应该做好对学生的引导、激励,通过已学知识,使学生对实验结果进行大胆猜测,进一步促使学生从多个角度看待问题,从而提高思维能力。所以,在日常授课中,教师应用多样的教学手段和方式,引鼓励学生勇敢发言,大胆说出自己心中的所思所想,积极参与物理知识探究中。因此在实验探究中,教师要鼓励学生提出自己的看法,即使学生回答得不切实际,也要进行鼓励,不能打击学生的积极性。
   (四)通过实验,揭晓实验结果
   每个实验猜测,都需要通过实验来证明其准确性。在实验过程中,要结合同学们的猜测进行,如果有同学提出实验过程,也可以先按学生提出的步骤进行试验,以此判断猜测是否准确。在试验结果揭晓后,记录实验信息和数据,并且教师应该指出学生的知识盲点,以方便学生归纳总结實验,为后期的物理学习打下坚实的基础。
   由此可知,初中物理实验是物理教学的核心,只有不断提高实验质量,提升学生的实践能力,达到实践与知识相结合的目的。除此之外,要想实现教学目标,就应该熟练掌握课堂实验教学策略,控制学生在课堂中的状态,以饱满的热情面对物理课堂学习,使学生高质量的完成课堂实验,从而提升课堂效率。
   参考文献:
   [1]刘丹.优化实验教学,构建高效初中物理课堂的策略研究[J].新课程(中学),2017(1):165.
   [2]张慧瑾.实验教学,策略优化:初中物理探究式实验教学的现状及优化策略[J].考试周刊,2018(80):176.

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