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词汇联想在英语课堂教学中的应用

作者:马莹霞 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:就怎样加强词汇联想在英语课堂中的应用,分别从词汇联想与英语课堂的紧密联系、明白词汇联想的重要应用等方面进行探讨,提出一些切实可行的计划。
   关键词:词汇联想;英语;课堂
   在英语课堂教学中,词汇联想环节经常容易被忽视,但对教学效果又起着举足轻重的作用。同时,在英语课堂教学模式系统化、模块化的过程中,一个好的课堂标准可以成为教学积累的财富。我们针对词汇联想环节中需要注意的问题,基于目前的英语教学实践,总结出一些经验教训并加以讨论。
   一、词汇联想与英语课堂的紧密联系
   在美国学习不等于你英文一定会自动学好,英文学习和任何一门知识和技能一样,要专门学,要用心学,还要有好方法去学,英文提升了,学生在国外求学的能力自然提升更快。英文好,一切都容易很多;英文不好,再好的内在和能力也都成闷油瓶了。
   知识学习贵在联想和总结,每过一段时间主动将单个零散的知识串成体系,联想和总结,同时这是知识的再一次加工,这对于学习外语单词来说尤为重要。
   下面就拿描述食物的单词来举例说明如何进行单词联想总结。
   你听到外国人描述食物时说:It’s so crunchy!I love it!
   有一天你在读书看报的时候发现:Orn went out of his way to crunch newly-fallen leaves as he walked. It was November now and the boys felt the air’s refreshing chill. Rodgers searched his brain for something Orn might like about Fairview Middle.(Classroom Cereal)
   如果你有心,你就会想crunch和crunchy有什么联系呢?左思右想,不得结果,不如去Google上就crunch meaning关键词进行搜索,你会发现下面的详细解释:
   关于吃的词汇来源不是拉丁文,也不是希腊文,而是为了模仿crush“弄碎”和munch“嚼碎”这个声音造的词,实际上,理解了这一点,你就理解为什么crunch听着就像咔哧咔哧嚼东西的声音,crunchy的意思就是脆生生的(一盘大萝卜)。
   如果你去读读英文的来源(一定要中英文文献都读才可以全面),你会对英文的了解更加深一步。英文在1400年的历史中随着西方世界各个国家之间的文化交流,来源极其复杂,其间经过了数个阶段的发展。如果有可能,能够既学会英文,,也学会拉丁语或者法语或者西班牙语或者意大利语,一定有词汇猛增、融会贯通的感觉,因为英文词汇29%来自古英文,29%来自法语,29%来自拉丁文,6%来自希腊文,其他语言来源7%。
   反思一下,我们的学生在学校里从小到大学英文,到了十几岁,基本交流都不会,更谈不上深入精确地使用语言,我们的英文教育是不是可以更加实用一些,多教一些实际的内容,不仅是基本语法,不仅是基本交流,而是到了一定程度后能像美国学校一样一本本书读起来,语文学习如果也这样进行就比较完美了。
   现在crunch你研究了一遍,意思、来源、声音一定是学会了,这个词现在不再是刻板的翻译,而是作为你感觉和表达的一部分,这便是学习词汇的最高境界,英文词汇超越翻译,直接升级到你的大脑,成为不再依赖中文翻译的符号讯息。
   那么,学一个就要学一堆,这样学习才会改变被动的状态,真的变成用心研究,主动学,学了crunchy,你就要学习creamy(奶油般的),greasy(油腻的),savory(味道丰富的),smoky(烧烤味的),spicy(辣的),tart(酸的),gooey(粘稠的)。这显然是编者为了方便记忆而强加的。
   换到中文例子:土+里,在土里的东西就是埋掉了;“聪”字是由耳、两眼、口、心组合起来的,所以要耳目口心共用才“聪明”。诚然,中文汉字存在的象形、音近等规律是客观存在的,英语里也有单词前缀、后缀一说,但重点在于有规律可循的都是相对基础、词义单一简单的汉字、单词。大多数相对复杂的汉字或单词都没有这样的规律。平心而论,我们作为母语使用者,在刚识字的时候由于幼童时期记忆力强大,根本就不需要这些“逻辑关系”也能记住哪个字怎么写。再举一个例子:因为你知道英语里有否定前缀的存在,所以你看到disagree这个词,你会知道这是agree的反义词。那现在反过来:你看到normal这个词你知道它的反义词是什么吗?是abnormal,而-ab“并不是‘常用否定前缀’”。其实造这个词的时候根本没有考虑否定前缀,也就是没有这样为了图方便的逻辑关系。
   二、明白词汇联想的重要应用
   (一)比较联想
   比较联想,就是通过比较两个单词的关系,找出它们之间紧邻的关系进行联想记忆,这是初次接触英语学习的学生均会使用的方法,因为它非常方便简单,可以同时记忆多个单词,比如说learn和study均为学习的意思,我们在学习英语的过程中,提到learn就可以比较联想到study。
   (二)近邻联想
   近邻联想要求我们拥有一定的想象力,比如看到snow雪这个单词,我们可以想到cold,ice,winter等,这同样也是一种记忆多个单词的方法。相对于比较联想法,它涉及的面更宽更广,也与我们自身的想象力有关,这种方法我们要勤加使用,才会游刃有余地记忆大量词汇。
   三、结束语
   联想,根据其字面翻译过来就是联系、想象的意思。心理学认为,联想实际上反映了客观事物之间的联系,它在促进人的记忆、想象和思维等的心理活动中占重要的地位。
   在具体的词汇学习中,可视学习内容、材料的不同而采取不同形式的联想方法。
   参考文献:
   [1]Benson,P.Teaching and Research Aut Onomyin I-guage Le-aming[M].Harlow,England:Iongman,2005.
   [2]Virginia,F.A.Techniquesin Teaching Vocabulary[M].Shang-hai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002.
   [3]黄研.从认识心理学角度谈初中英语词汇教学[J].福建外语,1997(3).
   注:本文系兰州市教育科学2019年度教育科学规划课题《新教育理念在英語词汇联想教学中的融合性研究》(立项号:LZ[2019]GH318)阶段性研究成果。
   作者简介:马莹霞,女,一级教师,中学英语教学,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市第三十一中学。

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