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基于新媒体课例的初中英语教师视频拍摄能力提

作者:周晓云 周琼 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着科技的发展,信息技术对各个领域的影响越来越大。以笔者所在团队开展一年多的课题研究为依托,主要对参加“全国新媒体新技术课例大赛”的英语视频拍摄进行总结,梳理了拍前准备环节、拍中注意事项和拍后完善工作三个方面的经验,从而提高初中英语教师视频拍摄能力。
   关键词:新媒体课例;视频拍摄;剪辑
   近些年,每年中央电教馆都会组织一次全国新媒体新技术课例大赛,安徽省基础教育资源应用平台也会有“一师一优课,一课一名师”课例征集活动,笔者连续两次获得省级优课表彰,获全国新媒体新技术课例比赛一等奖及现场说课比赛一等奖。笔者把参加课例拍摄的思路梳理了一遍,总结了基于新媒体课例的初中英语教师视频拍摄能力提升的些许经验,接下来笔者从拍前准备环节、拍中注意事项和拍后完善工作三个方面进行阐述。
   一、拍前准备环节
   1.备活动要求
   在参与活动前,笔者认真研读活动相关文件,熟悉活动的主题、对象及范围、组织形式、时间节点和具体要求等,随后按照要求逐项准备,做到有的放矢,才能达到预期的效果;不看活动文件,或走马观花式地看一遍,都有可能产生因忽视某个细节而返工或前功尽弃的后果。
   2.备教学内容和资源
   笔者选择的其中一课为外研版教材八年级英语上册“Module 4 Unit 2 What is the best way to travel?”主题是一位旅行者在论坛中发帖子,他从伦敦到阿姆斯特丹去旅行,想要征求最佳交通方式的建议,借助该话题让学生分析各种交通方式的利和弊,提高其判断和辨别能力,并在语言学习上进一步理解形容词、副词及其比较级和最高级的应用。
   本课的教学需要接触若干生词,预测文章内容需要借用地图放大旅程的起点和终点,了解大意需要拖动图片进行排序,巩固细节可以利用竞争游戏,总结所学可以借助思维导图,,而希沃交互式电子白板里的生词卡、放大镜、拖拽、课堂活动和思维导图等功能正好能够满足以上所有要求。在此基础上准备教学需要的图片、视频、学习任务单和用于作品展示的投影仪,因此选择这一课是切实可行的。
   选课这一环节至关重要,因为以上所提到的两种课例征集活动都要求把新媒体新技术和课堂进行深度融合,所以教师在选课时应该留心观察,分析哪些课利于新媒体新技术的灵活运用,而且新媒体新技术亦能帮助教师有效达成教学目标。随后再准备好课堂上所需要的媒体资源和其他资源,这样第二项准备工作就做足了。
   3.备教师和学生
   一节优质的视频课是师生综合素质的完美展现,因此正式拍摄之前可同时进行磨课和试拍。磨课后,听课教师会从师生的语言与面貌、课堂活动组织、环节过渡、服装等各个方面提出宝贵建议;师生观看试拍视频,找到自己表现的不足之处,进而进行针对性的训练,力求更好地表现。
   二、拍中注意事项
   前期的准备环节和后期的完善工作都是为视频的完美呈现提供保障的,视频拍摄是整个活动中最关键的环节,师生和拍摄者都要明确一些注意事项。
   拍摄过程中无论是教师还是学生都不能表现得拘谨,而是一起营造轻松和谐的课堂氛围。同时,并不是一切事情都会按照先前的预设进行,这就要求教师和学生沉着冷静地灵活应对。教师要时而走近学生,对他们的活动进行指导;学生在参与活动及回答问题时要注意自己的站位;教师可利用实物展台和班级优化大师对学生的作品进行在线反馈和适时评价;视频的拍摄时间应比要求的时间稍长几分钟,以防后期的编辑过程中因删除部分片段导致时间不足;视频不能始终停留在一个画面上,学生活动时需要把镜头移过去,有时需要设置画中画等。教师、学生和拍摄者三方合力才能打造出视频精品。
   三、拍后完善工作
   1.视频剪辑环节
   视频剪辑前教师需要把整个视频至少看两遍,记录不满意部分的时间段,精确到秒,利用视频加工软件进行删除;紧接着,按照文件要求制作片头、简介和片尾。简介相当重要,即利用三分钟之内的微视频对执教者、设计思路和呈現方式进行简明扼要的介绍,引发评委的兴趣。最后再利用视频加工软件把各个部分合到一起,在精彩的环节和片段处添加字幕,对视频进行进一步的
  诠释。
   2.资料填写环节
   各种资料的填写是作品提交前的最后一个步骤了,也许有的教师认为只要简单填写一下就可以了,但笔者却有不同的观点,因为活动主办方收到的作品众多,评委没有时间把每个视频从头至尾都看一遍,可能会从参赛者的教学设计和教学反思中找亮点和出彩点,然后找到对应时段的视频,那么和视频配套的教学设计、教学反思就成为很好的评审辅助材料,因此材料的填写应多花点心思,努力把想展现的地方艺术性地表达出来。
   参考文献:
   [1]赵静.如何利用信息技术提高初中英语教学质量[J].中小学电教,2017(Z2).
   [2]童慧,杨彦军.基于“课例”研究的教师教学反思能力成长之研究[J].中国电化教育,2013(3).
  编辑 李 争

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