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地理综合思维在高考成因类综合题中的教学实践

作者:杜康娟 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:对近五年的高考试题进行研究,针对比例大、失分严重的成因类题,通过分析学生的答题问题,提出教学策略,关注知识体系的构建,培养地理学科的核心素养。强调综合思维能力以及知识推理等在教学中的应用,取得了一定的效果。
   关键词:学科知识体系;学科核心素养;综合思维能力;知识推理
   全国卷地理试题中综合题占到56%的分值,比重大、综合性强,是学生失分的重灾区,而这其中最关键的是综合题中的成因类问题。笔者主要就这类问题结合多年的教学实践提出相应的策略。
   一、近五年来全国卷高考地理试题成因类问题统计分析
   统计分析得出:成因类问题在高考试题中占有比例大,出现次数多,平均出现比例69.9%,突破这一难点显得尤为重要。而且成因类问题整体倾向上以自然地理为主,这就成为高考复习备考的一个重难点,也是最能体现地理学科核心素养的一类问题。
   笔者以2017年卷Ⅰ第37题的第4问为例,进行分析并提出自己的教学策略。
   二、试题整体分析
   2017年全国卷Ⅰ第37题,试题注重运用综合思维来分析问题和解决问题,题目中给出特殊的地理现象,引导学生运用地理学中的要素关系分析方法和区域对比方法,展现给学生地理事物的形成、发生、发展、演变的过程;展示了地理研究过程中的科学思考过程,要求学生能够应用材料分析具体的地理问题,体现了地理学科素养。
   题目立意高、情景真、思维活等符合教育部考试中心提出的对学生“关键能力”的考查,重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
   三、学生答题的现状及原因分析
   1.学生的答题现状
   (1)无话可说,不知道答题的角度或方向,特別是新情景、新材料、新概念的题目,学生无从下手,往往是草草了之,更有甚者出现空白卷。
   (2)思路不能展开,写了很多,但是只是在一个角度上纠缠,东一句西一句的,没有逻辑关系,仅仅是相关地理语言的堆砌。
   2.原因
   (1)惯性思维,即答题过程中形成了思维定式。全国卷试题给出的材料很多都是对教材知识的应用,只不过以真实的情景来呈现,意在考查学生发现问题、解决问题的能力,结果很多学生仅凭经验分析,就会出现惯性思维,审题出错,调用知识出现偏差,答非所问。
   (2)不会知识推理,欠缺逻辑思维。全国卷地理试题都是以区域为背景,以某一问题为命题的切入点,同一主题的所有设问采用“递进式”,每个设问内也追求问题的逻辑性,期望通过对“主题”的追问,考查学生的学习能力和学科素养,最终达到选拔人才的目标。
   (3)知识的重组整合能力欠缺,即综合思维能力有待提高。综合思维是地理学科的基本思想和方法,提升学生的地理综合思维能力是培养地理核心素养的关键,而这一能力的要求恰恰是最高的。
   四、教学策略
   1.加强学生的地理基础知识,构建学科知识体系
   地理的基本原理、规律、成因等普遍性的、共性的知识,是最基础的,也是核心素养的必备知识。笔者在一轮复习的过程中,一般要求学生自己独立构建知识网,形成思维导图。
   2.还原试题情景,学以致用,解决新问题
   全国卷地理试题关注“学以致用”,联系实际生活来命制试题。通过创设真实的地理情景,提出问题、分析问题、解决问题,达到“学以致用”目标。
   以本题为例:“说明从2300米至2600米,阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。”要在脑海中还原情景,就很直观了。
   随着海拔升高,阴、阳坡面积减小;阴阳坡之间的阻隔减弱,热量、水汽等交换加强,自然因素的特点就会趋同。最后用地理的学科语言进行表达。
   3.结合具体的实际进行知识推理
   知识推理是人类根据已经掌握的知识,有目的地推出某种结论的逻辑思维过程。在特定的情景下,,基于实时情景素材、已有知识和思维方法逐步逻辑推理,最终解决问题。这样作答有逻辑性、针对性,是地理综合题的科学作答方法和有效途径。
   以本题为例:利用逆向思维,根据试题的设问,从可能的答案开始,运用已学知识,结合材料,反向推理,遵循“倒着推、顺着写”的原则,完成作答。
   4.精心组织语言,详略得当地书写
   学生答题的语言表述力求专业、简洁。答题过程中要“看分值、列要点、排顺序”,将各要点罗列清楚,重要的先写。
   总之,成因类题在全国卷中很重要,学生易失分,教学过程中,我们要积极寻找解决的方法,关注学科知识体系,增强综合思维能力以及知识推理,形成逻辑思维链,还要结合学生的实际情况,有针对性地加以利用和调整,一定会取得预期的效果。
   参考文献:
   [1]冯锐,缪茜惠.面向问题导向学习的3C3R问题设计模型述评[J].远程教育杂志,2010(1):70-74.
   [2]凌日云.高三地理复习如何提高综合题的答题效率[J].速读,2015(12).
   [3]李接君.概念推导构思 逆向建模答题[J].中学地理教学参考(上半月),2017(1):50-52.
  编辑 张佳琪

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