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新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

作者:肖国柱 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:在新课改背景影响下,我国初中音乐教学课堂形式更加丰富起来。为了不断满足当前社会发展需求,更好地为初中生学习提供各种必要元素,需要打破传统的教学方式,对已经存在的问题进行深刻反思。利用创新手段,使得我国初中音乐课堂有效性得到提高,继而从根本上解决学生在音乐课堂上出现的对音乐缺乏理解的问题。探讨如何在新课改背景下,对我国当前音乐课堂教学进行创新。
   关键词:新课改;创新模式;音乐课堂;重要学科
   音乐作为一门将审美教育与艺术合二为一的学科,在新课改背景下,必须注重整个教学过程中将培养学生的艺术修养与提高学生的审美能力放在首位。这就需要广大的音乐教师在教学时,可以有效地利用多种手段,不断调动学生在学习过程中的学习兴趣与积极性,进而提升学习效果。关于音乐教学问题主要可以借鉴英语、语文等已经趋于成熟的教学模式,随后从音乐课的实际特点出发,对当前音乐教学进行合理的优化。
   一、转变传统教学理念
   随着新课改的不断推进,在我国当前音乐教學中,使得教学模式更加丰富起来,教师可以打破传统的教学模式与教学理念,结合新的教学方法,使学生在学习过程中能够更加全面地感受到音乐的魅力,并且将音乐作为日后发展的动力。在课余时间也可以利用学习音乐使得自己的身心得到放松,通过这种教学理念,可以有效激发学生对音乐学习的兴趣,锻炼学生的审美能力,同时也能成为教师创新教学手段的一种重要方式。在音乐教学过程中,应当将学生与教师的情感紧密相连,教师在授课时必须利用音乐中的美不断去感化学生,使学生在学习过程中能够自主地去发现音乐中的与众不同部分。在上课时,教师可以利用相应的乐器与乐曲,把学生带入音乐世界,激发学生的学习兴趣,利用不同乐器可以对同一个韵律进行演奏,使学生亲身感受到利用不同乐器可以体现不同的音乐之美,继而提高对音乐的兴趣,激发自身的学习欲望,使自己的身心得到放松。比如在学习《念故乡》这首曲子过程中,教师可以为学生介绍作者创作该乐曲的背景以及该乐曲所具有的特点,学生可以了解到这首曲子的内涵,体会曲子想要表达的悲哀与孤独之情。
   二、分步进行音乐教育
   在音乐学习过程中,如果过于追求结果,那么必然会难以真正提高教学质量。教师过于追求学习速度,也未能保证学生具备扎实的音乐能力。因此作为音乐教师不能过于着急帮助学生掌握音乐内涵,而是需要在日常教学中不断培养学生对音乐的感悟能力,,提高学生的音乐素养。在这个过程中,教师可以分步骤、分阶段地缓慢进行,利用循序渐进的教学方式,可以使学生感受到音乐之美。比如在教学时教师可以先给学生播放一段歌曲,学生在听完歌曲后可以探讨或者思考一下该歌曲所想要表达的内涵,并且对其中所包含的情感进行深入分析,随后教师可以对学生进行讲解。利用这种分步骤的方法可以使学生在课堂中对学习层次有更深刻的理解,更加有利于学生了解音乐的本质。
   三、给予学生充足展示空间
   在当前教学体系中,学生是课堂中的主体,而他们在音乐课程中也是一样的。因此不能利用传统的教学方式进行音乐学习,而是需要给予学生充足的、展示自我的空间。为了不断调动学生的学习积极性,教师可以通过引导学生发挥自身创造力与主观能动性的方式来感悟音乐。在教学过程中,教师作为整个课堂的引导者,必须确定学生的主体地位,给予学生能够充分展示自我能力的平台,并且在评价学生表演时,应当利用鼓励式的语言给予学生自信。所以在实际教学时,教师应当不断为学生创造更多展示自我发展、自我展示的机会,如果班级有条件,还可以进行文艺大比拼,使学生能够更加踊跃地参与,使学生能够在愉快的氛围中尽情地享受音乐所带来的快乐。
   在音乐教学过程中,教师需要给予学生鼓励,教师利用极具感染力的鼓励式语言,可以增强学生的参与能力与参与信息,使学生更加主动地参与到音乐活动中,帮助学生更好地掌握音乐内涵。
   四、拓展教学空间
   在初中音乐课堂中,为了满足学生需求,必然不能采用单一的教学方法。在新课改背景下,教师可以对音乐课堂进行扩展,将其活动背景不再局限于课堂上,而是延伸到课堂之外。随着现代社会不断发展,音乐已经在人们的生活中有着不可替代的作用,而在教学过程中,教师不能只是讲解书本中所包含的乐理知识,而是需要开展多样活动,使学生可以更加主动地参与其中,尽情享受音乐所带来的快乐。比如教师可以在室内放一些乐器,学生按照自身喜好自主选择、自主练习。学校可以为学生安排音乐教室,学生在向教师请教问题时,教师必须抱有充分的热情,以此使得学生对音乐学习充满信心。
   综上所述,在新课改的背景下,我国初中音乐课堂教学模式更加趋于多样化。随着新的教学方式与新的教学理念的出现,教师必须打破传统教学模式。在教学过程中学生的主体地位不可动摇,教师则在课堂上起到了引导者的作用,帮助学生对音乐产生兴趣,进而提高学生的审美能力,使学生的音乐潜能得到激发。
   参考文献:
   [1]高家.在素质教育背景下更好开展音乐教学析[J].中国校外教育,2019(32):9-10.
   [2]金楠.创新模式在小学音乐教学课堂的应用探析[J].才智,2019(27):80.

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