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新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建

作者:秦婷 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:音乐学科是高中课程教学的重要环节,也是素质教育的重要组成部分,其对于学生音乐素养的培养,对于学生情感和心灵的陶冶都具有重要的价值和意义。课堂教学作为高中音乐教学的重要场所,其承担着学生音乐水平与能力提升的重担,基于此,,高中音乐教师如何采取切实可行的策略提升自身的音乐教学质量就显得尤为重要。就新形势下高中音乐有效课堂教学模式的构建进行了分析。
   关键词:高中音乐;有效课堂;策略
   鉴于高考的巨大压力和高中繁重的课业任务,学生对于高中音乐教学的关注与重视不足,加之音乐教师一以贯之的单一教学模式难以激发学生的音乐学习兴趣,这给高中音乐课堂教学的有序有效开展带来了极大的挑战。高中音乐教师如何顺应新课改的发展要求,如何将挑战转化为机遇,这在很大程度上有赖于高中音乐课堂教学模式的构建。新形势下高中音乐有效课堂教学模式的构建,这是高中音乐教师未来的职业发展方向。
   一、以信息技术为手段的高中音乐有效课堂教学模式构建
   以信息技术为手段的高中音樂有效课堂教学模式的构建,这是新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建的重要举措。当今时代是信息技术迅速发展的时代,信息技术在高中音乐课堂教学中的有效应用能够极大地提升课堂教学质量与效率,为学生的音乐学习提供有益的帮助与指导。具体说来,教师一方面可以利用多媒体技术进行音乐教学。不同于传统的教学模式,多媒体技术教学需要教师根据教材内容进行图片、音频、视频等资料搜集,并在此基础之上通过处理与剪切播放给学生,能够给学生以直观形象的感受,这对于提升音乐课堂教学的实效性很有帮助。另一方面,高中音乐教师可以利用信息技术进行微课视频的制作,比如在进行乐器鉴赏的学习时,教师可以将不同乐器演奏的同一首曲子剪辑成一个视频,作为微课教学视频发送给学生进行鉴赏,当然教师也可以在自身条件和外部条件允许的情况下,自己弹奏不同的乐器进行视频录制,这样教学的效率大大提升,教师的自身能力得以展示,学生的音乐学习兴趣也能够得到一定程度的提升,可谓是一举多得。
   二、以学生为主体的高中音乐有效课堂教学模式构建
   以学生为主体的高中音乐有效课堂教学模式的构建,这是高中音乐有效课堂教学模式构建的必行之策。传统的音乐课堂教学往往是教师的“一言堂”,这样的教学模式下,学生的课堂主体意识淡薄,主体地位不明确。音乐教师往往既是课堂教学的主导者,又是课堂教学的主体,这对于学生音乐学习兴趣和热情的激发,对于高中音乐有效课堂的构建都很不利。以学生为主体的高中音乐有效课堂教学模式的构建则很好地弥补了这样的不足。而要切实做好这一方面,高中音乐教师需要充分利用好互动教学和小组合作教学这两种教学方式。互动教学和小组合作教学都旨在提升学生音乐课堂的参与感,密切师生之间的沟通交流,使学生在音乐课程学习与鉴赏过程中能够获得愉悦的情感体验。为了达到这一目的,教师一方面要做好小组的划分,高中音乐教师不仅要保证每个小组的成员水平、能力的平均,更要积极做好小组成员的动员工作,使他们能够积极地参与到音乐课程学习中。另一方面,教师则要适当安排一些互动教学与小组合作教学的音乐活动。比如,教师在进行音乐的启蒙时,可以让学生进行动物叫声的模仿;而在进行一些有故事背景的音乐鉴赏时,则要求学生以小组为单位在了解创作背景的基础上进行音乐剧的编排,这样既可以充分调动高中生的积极性,也可以有效发挥高中生的主观能动性,使其更好地投入高中音乐课堂的学习之中。综合来看,互动教学和小组合作教学这种以学生为主体的高中音乐课堂教学模式的构建必不可少。
   三、以反思总结为提升的高中音乐有效课堂教学模式构建
   曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”其强调的就是反思总结的重要性,对于高中音乐课堂教学模式的构建亦是如此,因此,以反思总结为提升的高中音乐有效课堂教学模式的构建不可谓不重要。具体说来,高中音乐教师要想进行好反思总结为提升的教学模式,就要关注和重视学生对于音乐课堂学习的感受,从学生的认知出发进行问题的探究和方法的探求。高中音乐教师既可以根据学生的课堂表现进行自我的课堂总结反思,也可以采用问卷调查法和匿名意见反馈条的形式,让学生写出自身对音乐课堂学习的意见和建议,高中音乐教师可以根据这些建议适时调整自身的课堂教学。学生从高中音乐教师的改进表现中体会到自身意见的价值,自然能够更加积极地进行音乐学习,高中音乐教师的课堂教学效率自然也会随之提升。
   新形势下高中音乐有效课堂教学模式的构建对于高中音乐教师的教学和学生的学习都具有重要的意义和价值。为了切实做好这方面的工作,从课堂教学模式构建看,高中音乐教师可以从以信息技术为手段的高中音乐有效课堂教学模式构建;以学生为主体的高中音乐有效课堂教学模式构建;以反思总结为提升的高中音乐有效课堂教学模式构建三个方面出发,为高中音乐有效课堂教学模式的构建提供全新的发展路径。
   参考文献:
   [1]朱学丽.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].北方音乐,2018,38(6):177.
   [2]樊红星.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].中国校外教育,2010(S1):386.

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