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信息技术为初中体育课堂添彩

作者:郑春柳 吕游 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着社会的进步、科技的发展,信息技术被广泛运用,也在教学中发挥着举足轻重的作用,为课堂教学带来生机和活力,为课堂增趣加彩。体育教学中,信息技术的运用则被冷落。而体育教学中有效地将信息技术有机融合,可以刺激学生的感官,培养学生学习兴趣,有利于重点难点的突破。结合初中体育教学案例,就如何将信息技术与体育巧妙融合、打造精彩课堂的问题谈几点思考。
   关键词:初中体育;信息技术;运用策略;有效性
   信息技术在教育领域的运用越来越广泛,在体育教学中,充分利用信息技术,也以其独有的特质和优势,与传统的教学形成良好的互补,利用信息技术调动学生的积极性,帮助学生掌握教学重难点,激发学生的兴趣,巧妙运用,成为体育课堂的催化剂。
   一、更新教学观念,提高教师的执行力
   体育教师的执行力差,主要是针对体育教师对信息技术使用方面而言,体育教师在教学中对信息技术的运用不够重视。即使运用也流于形式,不能充分发挥信息技术的作用,具体表现为思想上对信息技术的运用不重视,认为体育教学中运用信息技术是“画蛇添足”,是多此一举。为此,教学实践中,排斥信息技术,教学过程以讲述动作要领、学生训练、课堂考测为主,单一的教学模式,制约学生体育兴趣的发展,阻碍学生体育能力的发展。
   新课改下的体育教学,要求教师不断更新教学理念,不断更新自己的理念,从内心深处,认识到信息技术对体育教学的价值,合理运用信息技术,激发学生对体育的兴趣,提高执行力,,让体育走入正轨,走向高效。
   如“实心球”的教学时,教师可以借助微课,拓宽课堂模式,吸引学生的注意力,激发学生浓厚的兴趣。如播放《实心球投掷技术》,教师和学生的面对面的交流、指导,简短的2分钟的时间的观看,让学生掌握了投掷的方法和动作要领,教师简单的语言、标准的示范,立刻吸引学生。播放《问题究竟出在哪儿》的微视频,视频中展示两个学生投掷过程的回播,让观看的学生对其投掷的基本动作正确与否进行分析,进一步掌握投掷实心球的方法、基本动作要领。如从第一个学生的投掷可以看出投掷的问题主要表现在出手时手臂的伸展幅度不够大,小臂和大臂连在了一起……这样,学生从视频里的错误动作中汲取经验,帮助学生快速掌握技巧、方法和要领,既利于学习效果的提升,也丰富了教学内容,拓宽了形式,激活了体育课堂。
   二、强化体育意识,提高学生对体育的积极性
   初中体育肩负着体育与健康的双重功能。然而,在目前“低头族”越来越多的大形势下,学生沉迷于网络游戏,沉溺于聊天交友等,深深影响到学生的身心健康,并且,学生有时间宁愿抱着手机、打着游戏,也不出去体育锻炼,久而久之,初中生身体健康每况愈下。
   学生不能自主进行体育锻炼的主要原因,除了对网络游戏的沉迷,对体育的不够重视也是关键。对于体育的不重视,自主锻炼的意识缺乏,主要在于教师。部分初中体育教师,体育课要么不上,要么带学生到操场自主活动,“散放羊”的模式,让学生意识到教师对这门课的不重视,久而久之,在学生的内心深处,“小科”“副科”的意识逐渐增强。为此,增强学生体质、促进学生身心健康,促使学生自主运动、主动锻炼,师生应强化体育意识,认识到体育的重要性,提高锻炼的兴趣。
   激发学生的兴趣,停留在口头的说教,难以奏效。如果体育课前,教师先把学生领进多媒体教室,利用信息技术,丰富体育课的形式,既改变单一的体育课堂模式,提高体育课堂质量,也为体育课堂增趣提效。
   如“篮球”教学时,为学生播放姚明“投篮”的精彩瞬间,拉近学生与他们喜爱的球星的距离,学生对自己崇拜的明星的动作等进行模仿,比教师的讲解、示范效果要好很多。信息技术的运用,强化了学生的体育意识,促使其产生自主训练的热情。
   三、开放体育课堂,提高学生自主学习的能力
   传统的体育课堂上,是教师讲、学生听,教师示范、学生模仿,学生处于被动地位,与新课改形势下的新课堂的要求相去甚远。新课标倡导自主、合作、探究性学习,突出学生的主体地位。
   体育教学中,突出学生的主体地位,提高学生的自主学习、自主训练的能力,激发学生对体育的积极性、主动性,信息技術的运用,实现了信息技术与学科教学的整合,也利于学生通过信息技术手段的融入而实现自主学习的目的。
   如上文提到的“实心球”的教学,训练前让学生先看视频,从视频中教师的讲解和示范中,初步领会和感知实心球的投掷要领、动作要求,观看两个学生投掷的慢镜头视频,让学生感知两个学生的投掷问题所在,利于自己投掷的规范而打下基础。再如“50米”“100米”跑的教学前,让学生借助网络资源或者发链接给学生,让学生初步先学起跑的方法、冲线的技术等,为课堂上师生互动埋下伏笔;“跳高”的教学时,用多媒体展示起跑、跳跃等的细节,较之于教师的示范更具体、更生动,给人有过之而无不及之感;“跳远”的教学前,布置学生利用“跳远”的视频以及网络资源信息,查找和了解跳远的历史,了解跳远运动员劳剑锋、邹振先等,了解他们在历届奥运会上的精彩表现……课堂上让学生展示自主学习的成果,让课堂成为学生的舞台。
   信息技术在体育教学中扮演着不可或缺的角色,提升体育教学质量,激发学生对体育的兴趣,调动自主训练的热情,信息技术的有效融入意义非凡。但是,信息技术毕竟是教学的辅助手段,不是体育教学的全部,教师应利用信息技术的优势,发挥其巨大作用,也注重运用的效度,为体育课堂添彩,否则会有“画蛇添足”之嫌。
   参考文献:
   [1]刘鸿国.现代信息技术与初中体育教学的有效整合[J].课程教育研究,2019(38):233-234.
   [2]吴鸿瑜.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(5):112.

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