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“互联网+”时代高中数学教学困境与突破途径探

作者:罗艺 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:“互联网+”时代的到来,标志着现代信息社会开始趋向成熟化,越来越多的人将信息技术应用到生活中,人们的衣食住行不再以实物为主要生产方式,支付宝、微信等移动平台出现,彻底将现代信息社会带入人们生活的各个方面。为此,在高中数学教学中,也有部分数学教师尝试将互联网带到课堂上,希望能运用“互联网+”优势,走出当前高中数学教学困境,弥补各区域师资差距,然而,即便如此,高中数学教师仍然面临许多主观与客观上的困难。因此,以“‘互联网+’时代高中数学教学困境与突破途径探索”为题,,探讨“互联网+”时代为高中数学课堂带来的变化,以及当前高中数学教师面临的主要困难,并结合高中实际数学教学情况,有针对性地融入互联网技术,从而有效促进学生的全面发展。
   关键词:“互联网+”时代;高中数学教学;教学困境;突破途径
   在现代信息社会中,不仅信息技术在发展,人们的教育理念与教学方式也在日益更新,越来越多的数学教师借助互联网的普及,见识到了各地区的多种教学方法,并尝试在课堂上引入新的教学形式与措施。然而,一味地套用其他教师的教学经验,总有“水土不服”的情况出现,为此,高中数学教师应该立足于实际,充分认识本班学生的具体学习情况,正视“互联网+”技术的优越性,凭借高技术改革教学课堂,实现数学课堂效率的提升,从而有效提高学生学习效率。
   一、“互联网+”时代高中数学教学面临的主要困境
   (一)学生学习状态差,跟不上教师教学步调
   高中数学知识脱离了小学单纯的计算范畴,也比初中二维的平面图像更加抽象,高中数学知识不仅仅强调基础功的扎实,更注重学生灵活的思维能力,为此,很多时候,教师强行引入网络平台的PPT、教案等资源,很容易造成学生跟不上教师步调,导致学生学习状态差,学习效率低下等。例如,在人教版“集合与函数概念”这一知识点中,教师会引入相应的课前预习资源,让学生在开课前初步熟悉“集合”“函数”“元素”等数学概念,但一些学生过于依赖上课后的教师引导,导致学生自我学习能力低下,课前预习起不到应有的教学效果[1]。
   (二)课堂内容单一化,无法容纳多样化教学形式
   当前,我国教学体系改革已经成为必然发展趋势,其中以小学教育体系与高等教育体系改革最为成功,但对于高中教学而言,新课改相对收效甚微。在实际数学课堂上,数学教师仍然以教材为主要依据,课堂内容十分单一,当教师引入多媒体、情境等新型教学形式时,仍然是将教材内容作为主要教学参考,导致“旧瓶装新酒”等情况出现。多次反复后,学生不仅课堂学习热情低,对教师课堂教学的期待值也十分低迷[2]。
   二、“互联网+”时代突破高中数学教学困境的有效措施
   (一)借助“互联网+”理念实现创新教学
   在高中数学知识体系中,“概念”是一种十分基础且抽象的知识点,如“函数的概念”“集合的概念”等,这些知识点相对理论化、抽象化,需要学生花费大量时间去学习、理解,为此,教师可以借助“互联网+”理念实现创新教学,将抽象的理论实际化,例如,当学生在理解“集合”的概念时,教师可以借助“互联网+”技术,让学生首先回忆早操时间的“集合”,然后将数字比喻为多个个体,让学生将“早操时间的集合”带入“数字的集合”这一概念中[3]。
   (二)推进“互联网+”教育落实创新理念
   在“互联网+”技术的支持下,实现多样化课堂教学已经成为最普遍的一种教学创新理念,数学教师可以充分参考多样化教学模式,根据学生实际学习情况,有针对性地选择相应的教学模式。例如,在人教版《函数的应用》这一课时中,许多学生仍然习惯保守地遵循教师的引导,为此,教师可以主动打破学生过于保守的学习状态,根据下节课知识点内容,选择性地编纂PPT、小图片等,然后在上课前以推送的形式发给每个学生,让学生在课前习惯自主学习[4]。
   综上所述,高中数学教学追求高频率习题与高效率教学,虽然“互联网+”技术能够为数学教师带来极大帮助,然而一味地套用教学模板会影响学生的学习,为此,数学教师可以借助“互联网+”技术,充分调查每个学生的实际学习情况,凭借“互联网+”理念实现创新教学。同时,数学教师也要正视当前课堂教学形式仍然是传统的、保守的,为此应该合理利用“互联网+”技术实现多样化教学形式,从而有效调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣。
   参考文献:
   [1]孙兆刚.“互联网+”在高中数学教学中的应用畅想[J].传播力研究,2019,3(25):207,209.
   [2]杨彬.“互联网+”时代高中数学教学面临的困境与突破[J].新課程研究,2019(19):127-128.
   [3]谭瑞军.核心素养视域下高中数学课堂教学的思考:以高中解析几何的教学困境为例[J].中学数学月刊,2018(12):11-14.
   [4]曹洪艳,娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备,2018(3):100-101.

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