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农村小规模学校的自主化管理探究

作者:冯国强 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:农村小学受生源流失的影响,其办学规模越来越小,存在诸多的管理问题。要想提升学校的管理质量,需要结合实际,实施自主化管理。以本校的发展实际为基础,就如何实现自主化管理进行详细说明。
   关键词:农村;小规模学校;自主化管理;管理对策
   十八届三中全会通过的《决定》中明确指出,在推进教育改革的今天,需要不断地扩大省级政府的教育统筹权和学校办学的自主权,以此实现学校内部管理的逐步优化。结合当前农村小学生源流失,办学规模变小的现状,我们需要立足学校的发展实际,实现自主化管理。就本校来说,现共有6个教学班,学生184人,14个在职教师(含校长)。尽管办学规模小,但仍是独立的法人学校,需要设立与大学校一样的岗位,处理大学校一样多的事务。受学校行政人少的限制,在管理实践中往往难以处理太多问题。面对此问题,则需要探寻新的管理途径,提升管理质量。在此探究过程中,我们发现实施自主化管理不失为一种有效的管理方式。
   一、强化学校权利
   根据上文的分析我们可以知道,,尽管农村小学办学规模小,但其仍是独立的法人学校,此时,就需要不断地强化学校的权利,在权利的发挥下,推动学校的发展。我们认为,在自主化管理实施过程中,学校应当践行以下权利。
   1.学术为上
   教育教学是办学的出发点和落脚点。要想实现有效的自主化管理,需要坚守教育本职,将教育放在首要位置。在党和国家的教育方针引导下,广大教师树立坚定的教育理念、高尚的教育信仰,以此为切入点,自主地结合本校的发展设计,校训、办学理念等,从而实现个性化发展。在学术上追求自主,将学术置于行政之上,不可用行政手段来取代学术管理,以此避免出现强制管理的问题。
   2.共同决策
   农村小规模学校尽管从教人员较少,且全体行政管理人员担任着教学任务,但这并不意味着教学要与行政分开,而应发挥教师的应有的管理职责,积极参与学校的各项决策活动,从而在集思广益下,制定符合学校发展实际的管理制度、章程等。具体而言,本校在实施自主化管理的过程中,责任到人,引导各教师担任不同的管理职责,如制定《郑田小学管理架构分工》《郑田小学一日常规》等,并从起各自的管理任务入手,由教师发挥其主观能动性,从不同的角度提出有针对性的管理理念、管理方式等,进而在管理实践中对其进行灵活运用,并及时地发现问题,不断地改正,保证管理制度具有科学性。需要注意一点,为了保证每一位教师的管理职责可以落实到实处,我们还设定了监督政策,定时、定人、定内容进行抽检,保证制度落实,提升管理质量。
   3.人尽其才
   人尽其才是农村小学规模学校实现自主化管理的关键。受教育经历、生活经历等影响,教师之间存在着较为明显的个性差异。如有的教师比较擅长组织各种活动,有的教师比较擅长心理辅导。在自主化管理过程中,我们对不同教师的特点进行了观察、分析,并以此为出发点,引导不同教师担任不同的职务。如学生日常行为规范的管理,我们选定曾卫环老师担任大队少先队辅导员,以此对本校的全体学生进行德育管理。又如,重要的班主任老师选拔,必须有教育情怀,爱学生,有很强的管理能力,才是我们选拔的对象。现在6个班主任在管理学生方面很有一套,学生都乐于接受他们的管理。在这样的明确分工下,增强自主化管理权力,不仅可以责任到人,人尽其才,还可以保证学校管理活动有序进行,提高管理质量。
   二、自主申报,提升管理
   针对学校规模小,行政管理人员不足的情况下,要求各班、各场室管理好自己的一亩三分地,提出自主申报,提高管理。
   1.班级管理等级,自主申报。通过制定《郑田小学班级管理细则》,要求班主任掌握要求,每月自行申报优秀、合格等级次。学校不定期进行抽检。
   2.场室管理等级,自主申报。通过制定《郑田小学场室管理细则》,要求场室负责人掌握要求,每月自行申报优秀、合格等级次。学校不定期进行抽检。
   以此通过自主化管理申报,提升了自主管理的积极性与成效性。
   三、引导学生管理
   学生作为学校教育管理活动的参与主体,其是否能主动地参与到管理活动之中,在一定程度上决定了自主管理的质量。在实施自主化管理的过程中,我们需要尊重学生的主体性,在获得学习满足的同时,还要给予其自主管理的机会,使其真正地参与其中。在本校,受师资力量的限制,大部分教师承担行政管理任务和教学任务,压力较大。此时,我们应发挥学生的作用,从每一个班级中选出两名学生作为教师的助手,根據教师的管理要求,从不同方面对其他学生进行监督、管理,以此在减轻教师的负担,同时使其在参与中获得管理水平的提升。除此之外,我们还鼓励各班级通过民主选举组建优秀管理队伍,辅助班主任对班级学生进行管理,以此使学生在发挥自主性的基础上,提升班级的管理质量,从而推动学校管理的发展。
   总而言之,在农村小规模学校管理中,我们需要立足学校的发展,强化学校责任,明确教师职责,责任到人,实现教师的有效管理;同时还要发挥学生的作用,在班级中实现自主管理,以此提升学校自主管理质量,促进学校的有效发展。
   参考文献:
   [1]高峰.人本主义视野下小学教育管理者自主管理问题探究[D].辽宁师范大学,2016.
   [2]刘显文.山村学校学生自主化管理初探:“三位一体”学生自主化管理[A].国家教师科研专项基金科研成果(语文建设卷2)[C],2013:1.

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