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小学英语互动教学模式探究

作者:宋娟 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:在传统的小学英语教学中,教师在课上进行填鸭式的教学,使课堂只有教师一个人一直在讲,学生没有发言、交流、互动的机会,课堂气氛压抑、沉闷、枯燥。随着新课程的改革,互动教学模式主要是从小学生的性格和兴趣出发,重视学生的学习能力培养。立足于小学英语互动教学实践,列举教学实例来提高互动教学的有效性。
   关键词:小学英语;互动教学;方法;有效性
   互动教学主要是学生和学生之间的互动、教师和学生之间的互动,通过互动,给学生创造更多的英语交流、口语表达、英语情境体验的机会,同时还能不断提高学生的英语学习水平,让孩子们从小打好英语学习基础。
   一、在情境教学中进行互动
   情境教学是英语教学中一种行之有效的教学方法,通过课上给学生创设生动、有趣的情境,让学生更积极地参与互动。通过互动,来激发学生在课上发言、表达自己意见的欲望,使学生不断地提升英语知识应用能力。
   例如在学习“Our dreams”这个内容时,我借助多媒体给学生创设了这样的教学情境:给学生观看了几组图,其中有医生给病人看病的、教师在讲台上给学生讲课的、舞蹈老师教学生跳舞的、工程师看图纸的图片,之后我向学生这样提问:What do you want to be in the future?请同学们互动、交流,并参照课本内容来回答。有的学生说:I want to be a teacher.还有的学生说:I want to be a doctor. I want to be a scientist.此时课上学生互动学习的气氛更浓了,每个学生都在思考自己的梦想,对梦想也有了认知,通过采取提问的方式来引导学生互动,之后调动起学生动脑思考、敢于表达自己想法的欲望。紧接着再顺势将知识进行拓展和延伸,给学生讲解一些语法和重要的句型,然后让学生两两一组,对want to be...句型进行互相练习,这样的有情境的互动教学模式,可以让学生通过互动来获取英语知识,而且学生在课上学习中有了口语锻炼的机会,学生的英语口语表达能力提升了,整个英语教学的质量也上来了。
   二、在小组合作中进行互动
   在课上,无论是师生之间的互动,或是学生之间的互动,都是师生、学生交换知识观点、增进学习和交流的过程。通过有效的互动,教师可以快速了解学生掌握知识的情况,同时通过和学生交流,也能帮助学生尽快解决学习上的疑难问题。
   例如,在教学生学习“What’s the matter?”这一课时,学生学习“matter”的单词读法时,我将学生分成了4个小组,让每个小组的学生都能相互合作,并利用字母a的读音进行音标的拼读。在教学生学“What’s the matter?”这个句型时,让每个小组学生轮流读,最后我和学生一起提出问题:What’s the matter?学生齐声回答:I’m cold.
   又如,在学习“Unit 6 Colours”这节课内容时,为了让学生学会正确运用句型:What colour is it?用It’s...回答。我让学生分组进行表演,同桌为一组,用单词卡片来玩牌,其中由一位同学向同桌出示一张颜色类的单词卡片,另一位同学向对方出示一张带有服装类的单词,之后同桌二人根据各自出示的英语单词卡片来进行问答,从而重点练习本节课需要重点学习的句型,比如说:What color is this dress?回答:It’s red.
   学生通过这样的合作、交流、互动,有助于及时消化和学会应用英语句型,,这种教学模式,不仅能激发学生的学习兴趣,而且也改变了过去那种“死学习”的方法。同时通过小组成员共同学习和练习,学生的语言表达能力提升了,整个教学也达到了事半功倍的教学效果。
   三、在对话教学中进行互动
   根据笔者日常教学实践来看,笔者认为在教学中,教师要经常和学生进行心理沟通,让学生能够敞开心扉,大胆表达自己的想法,并帮助学生树立学习自信心,使学生在课上敢于表现自我,给学生创造更多的说话机会,不断培养学生的能动性。
   例如,在学习“She’s my aunt”这一课时,首先我们要从小学生活泼好动的性格方面考虑,他们喜欢新鲜的事物,比较爱模仿别人,在学习中喜欢表现自己,对英语这门语言也有了极大的好奇心。在进行教学时,教师要把学生作为主体,把课堂交给学生,给学生创造真实的交流场景,引导和鼓励学生敢于开口说,学会用英语来抒发自己的感情,进而使教学达到培养自主学习知识和提高技能的目标。因此,我们可以这样来增强教学互动:让学生扮演文本对话中的“he/she”的角色。在朗读自己的部分时,要注意将自己的感情渗透进去,注意要模仿語音语调,鼓励学生可以自由组成两人一组来进行对话操练,或者是相互互换角色来进行对话。在对话中,我们要逐渐掌握句型“This is...”以及一般疑问句“Is this your...?”并根据实际情况学会用“He’s/She’s...”回答。
   又如,教师可以把自己的家庭成员照片带到课堂上,然后让学生根据自己手中家庭成员照片:来进行模仿练习,可以先从个别介绍开始,之后再让同桌之间进行对话。比如说Who’s he?Who’s she?对方回答:He’s my...She’s my...通过轮流练习和反复的操作,让学生学会熟练掌握英语句型,在师生之间相互沟通、交流及互动中,逐步帮助和引导学生扫除英语阅读教学障碍,以增强学生阅读自信心,不断培养学生的阅读水平。
   总之,小学英语互动教学模式的开展,需要教师在自由、平等、多元化的教学中进行不断创新,并且在教学中调动一切可以增强学生互动的资源。这样才能使互动教学更加丰富,让学生对英语学科产生强烈的学习欲望,才会逐渐提高学生的英语思维和综合能力。
   参考文献:
   [1]张凯.小学英语课堂互动教学模式探究[J].校园英语,2018(29):201.
   [2]张健仪.小学英语互动教学模式的构建研究[J].课程教育研究(学法教法研究),2018(20):3-4.
   [3]唐洪娟.浅谈如何提升小学英语互动教学的有效性[J].作文成功之路(教育前沿),2017(7):82.

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