查重网

论文查重
支持官网查验真伪

小学数学课堂教学中如何渗透学生心理健康教育

作者:吕娟勤 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,小学教育得到了人们普遍的关注。素质教育的目标便是进行人才培养,确保学生的整体水平有所提高。一般来说,心理素质是学生个人素质中非常重要的一部分。所以,教师理应提高重视,将心理健康教育渗透到日常教学之中,进而确保学生的综合水平得到提高。主要描述了小学数学课程渗透心理健康教育的方法,并列举相关案例进行详细说明。
   关键词:数學教学;渗透;心理健康;教育
   从现阶段发展而言,素质教育一直都是课程改革工作的重要核心,其目标也是培养综合性人才。为此,数学教师在实际授课的时候,理应尝试将心理健康教育的内容渗透进来,确保学生在完成知识掌握的同时,还能使得自身心理品质得到增强。
   一、对学生的心理状态予以重视
   (一)基本概念分析
   为了保证教学活动的整体质量,首要工作自然是因材施教。只有对学生的心理特点有所了解,才能保证教学活动更具针对性特点,进而提升教学质量。因此,教师便需要从学生的角度出发进行思考,了解学生到底喜欢哪些内容,通过怎样的学习,,才能更好地进行知识吸收。
   (二)具体案例分析
   例如,在进行“圆”的相关知识学习过程中,教师便可以对学生的好胜心予以利用,组织男生和女生展开比赛,安排四名女生站在教室长方形“长”的位置,四名男生站在长方形“宽”的位置,大家共同尝试向重心位置的圆圈投掷沙包。结果,女生轻易投中,但男生却没有成功。此时男生便发现了原因,认为自己离圆圈的距离过远,因此不公平。为了确保公平性,教师便让学生自主设计范围,明确每一个人的位置。通过尝试后,最终自己画了圆形,每个学生都站在圆圈的“边”上,距离圆点的位置都一样近,因此十分公平。通过这种方式,学生的好奇心便得到了激发,从而可以更好地投入到学习活动之中,进而增强自身总体水平。
   二、创设良好的师生关系
   (一)基本概念分析
   良好的师生关系可以给学生一种愉悦的感受,并将心理负担全部消除。因此,教师便需要为学生创设良好的学习氛围,改进自己的沟通方式,用温柔的语言和学生交流,以此促进彼此之间的关系,引导学生更好地进行思考和观察,完成知识学习。
   (二)具体案例分析
   例如,当学生在学习过程中取得进步时,教师一定不能吝啬自己的赞赏,理应对其予以夸赞,让其对学习有着更多的自信,从而在未来的学习活动中再接再厉。而当学生犯错时,不要对其大肆批评,而需要通过引导,帮助学生找出问题所在,并及时改进。如此一来,学生的心理素质便会提高,并认识到数学知识的重要性。
   三、对健康教育的因素予以利用
   (一)基本概念分析
   一般来说,教学活动理应和心理活动共同展开。因此,教师理应将“心理教育”纳入教育活动的一部分,并在每一个环节之中予以贯彻。一般来说,可以在数学教学活动之中,通过设置严谨的思维训练,对学生的学习精神予以锻炼,促使其养成坚强的品质。
   (二)具体案例分析
   例如,有一道数学题目题干是:“使用数字0、1、3、5、7组成数字不同五位数。”教师便可以让学生以小组的形式,轮流派一名学生上台进行写数,从而写出了“75310”“75301”“75103”“73501”……通过这种方式,学生的竞争心便得到激发,并逐步认识到团队协作的重要性,每一个人都为了团队的最终胜利,而不懈努力。如此一来,学生的合作精神以及公平竞争心都会得到有效培养。
   四、学生心理素质培养
   (一)基本概念分析
   教师在进行知识传授的时候,同样需要做好心理素质的强化工作,以此确保学生的心理水平有所提高,逐步养成良好的个人品质。一般来说,在进行授课的时候,首要工作便是培养学生克服困难的勇气。毕竟数学知识的难度相对较高,如果学生提前选择了知难而退,自然很难继续前行,只有不断向前,才能突破重重阻挡。
   (二)具体案例分析
   例如,在对于“圆”的知识学习的时候,教师便可以安排学生自主尝试对圆的周长进行测量。然而由于圆形和四边形差异非常大,很难通过尺子进行测量,学生便陷入到了困难之中,一些学生也开始有了抵触情绪。此时教师便需要合理引导,鼓励学生尝试多种不同的方式,如果自己想不出来,可以和他人进行沟通。最终,学生便探索出了诸多不同的测量方式。通过这一形式,学生的思维模式将会变得更为敏捷,且对于数学知识有了全新的看法,认为自己只要努力,一定能够克服困难。
   五、结束语
   综上所述,在进行数学知识教学时,教师理应做好心理教育的渗透工作。确保学生在完成基础知识学习的同时,还能养成良好的心理素质,进而可以更好地面对未来的学习生活。
   参考文献:
   [1]庄国荣.小学体育教学渗透学生心理健康教育的策略探析[J].华夏教师,2019(15):65.
   [2]庞晓翔,都丽丽.小学数学教学与心理健康教育的融合[J].中小学心理健康教育,2018(26):48-52.
   [3]许婷.点燃学生心理健康的导航灯:小学数学教学中渗透心理教育之我见[J].科学大众(科学教育),2016(4):65.
   注:本文为甘肃省平凉市教育科学规划课题(课题立项号:[2019]PLG616),课题题目:《课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究》的研究成果。

分享:

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP