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小学语文阅读拓展教学的有效性

作者:邱华平 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:对于小学语文教学工作而言,阅读起着很重要的作用。通过指导学生进行拓展阅读活动,教师可以帮助学生更深入地理解文章内涵,拓展更多的课外知识。此外,课外拓展阅读通过以学生主体为中心定制科学合理的阅读计划来调动学生积极性和主动性,可以有效帮助学生开阔视野。
   关键词:小学教育;语文阅读;阅读拓展教学;有效性
   拓展阅读一般是以某篇课文或文章为中心,拓展到其他和本文有关的一些书籍文章。比如在教学时讲解到某一部分文章或其节选内容时,就可以向学生讲解相关的典故及背景,或者是讲解一些与本篇文章内容相关联或相似的其他文章。帮助学生拓宽阅读面的同时,也能引起学生的阅读兴趣,提高其学习效率。
   一、语文阅读拓展现状
   在小学语文教学工作中,教材上的课文大多比较简单,所以单单只是教材已经不能满足学生的阅读训练需求,而现阶段语文许多的学校和教学工作者都在积极进行阅读拓展的探索,但在其进行阅读拓展工作时难免出现了各方面的错误。
   拓展工作范围不当。在进行阅读拓展时,学生阅读只有教材是不够的这个是事实毋庸置疑的,但是要进行拓展,向什么方向拓展、拓展延伸多远、怎么进行拓展都是需要注意的问题,而教师在进行阅读拓展工作的时候,容易把握不住这些度量。并且课堂是由人组成的,教师是课堂的有机组成部分,课堂上教育的效率一定程度上取决于人与人的互动,教师和学生的交流也很重要。
   但在真正的教师教学环节中,流于形式的阅读拓展却很多,比如说对教材漫无边际的材料补充,画蛇添足的升华拓展,和多此一举的无关训练。这些多余的补充导致有些课堂辅助手段喧宾夺主,成为课堂上的一大误区。小学生刚刚接触语文阅读,能够更好地掌握课文及阅读技巧当然重要,但当教学走入上面这些误区,不但不能帮助学生更好地理解课文,还给学生造成了不必要的课外阅读负担。
   二、阅读拓展有效性探索
   在小学语文教学中引入课外阅读拓展的益处显而易见,但是要保证语文阅读拓展工作发挥其真正的作用就要首先保证其方法合适恰当,保证阅读拓展的有效性。下面就给出了笔者对于应该如何拓展以保证小学语文阅读拓展有效性的一些建议。
   1.以学生兴趣为导向选择拓展
   在进行阅读拓展时,其一个重要作用就是引起学生的学习、阅读兴趣,,使学生融入课堂中。兴趣是最好的老师,对于小学生来说,尤为如此。在平常的课堂上,教师要注意到一些文章的内容与学生实际生活相差较大,容易给学生的学习理解造成困难。而将这些难以理解的、有难度的课文加以衍生拓展,使之具备趣味性,吸引学生的兴趣。
   比如,在讲《大禹治水》这一课时,学生可能难以理解大禹三过家门而不入的品德节操,教师在帮助学生理解课文主旨,就要积极引导。教师可以先给同学们观看洪水给人们带来的危害相关的资料和大禹年代的资料文献。再提出问题:洪水给百姓的生活带来的危害大吗?表现在哪些方面?为什么大禹三过家门而不入?
   这样带着同学们了解课文故事所处环境,能够充分理解文章要表达的含义。
   2.为帮助学生理解进行拓展
   在小学的语文教材中经常会出现一些名家的文章,在学习这些了解这些作者的经历和其所处环境能更好地帮助学生理解课文所要表达的感情色彩等。
   例如,在《少年闰土》这篇文章中,教师不仅可以补充鲁迅的生平、经历、所处时代环境,还可以提供给同学们鲁迅写这篇文章的时代背景,和故乡中关于中年闰土的描述等资料。在学生阅读后,要求他们轮流说出自己的感受和看法。这样,再回到课文中去时,在教师的带领和讲解下,学生就可以很容易地理解作者鲁迅的思想感情。
   3.帮助学生扩展知识面进行拓展
   教师在进行教授小学生语文内容时,在一些需要掌握的必要知识上面,可以通过给学生布置查找课文相关背景资料的任务,使学生在独立进行探索的过程中发现了解相关知识,不仅激发了学生了解课文的欲望、增强其学习兴趣,还能帮助学生了解一些必备知识,帮助其知识面的扩展,也有益于其读写水平的提高。
   例如:《草船借箭》这一篇课文,许多同学们还没有接触过《三国演义》这本名著,因而不了解其中涉及的许多人物的性格特征。在这样的情况下,教师可以布置作业:在课前进行《草船借箭》背景资料的收集及阅读,通过阅读了解主要人物的人物性格,通过阅读了解三个国家是哪三个国家,课文中的主要人物属于三个国家。通过完成这些任务,学生不仅可以领会《草船借箭》这一文章的故事核心,还能对《三国演义》有初步了解,而这有助于其写作水平的提高。
   总而言之,学习语文从阅读开始,而小学生刚刚接触语文学习,拓展阅读对于其理解课文有很大帮助。有效拓展阅读不仅可以帮助学生更好更深地理解课文,激发学生在语文课堂上的学习兴趣,还可以拓展其閱读面,提高其写作能力,提升其文学素养。
   参考文献:
   [1]谢幼如,吴利红,黎慧娟,等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2016(6):36-42.
   [2]邱彩虹.基于语文教学视角的高等职业院校学生语文阅读素养提升对策[J].图书馆理论与实践,2016(10):33-36.
   注:本文系丰泽区教育科学“十三五”规划(第二批)立项课题《小学语文阅读教学有效拓展的研究》(课题立项号88)研究成果。

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