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小学语文教学中如何促进留守儿童的身心健康成

作者:苟迎春 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:留守儿童的教育问题一直是我国教育发展道路上难以忽视的重要问题,从小学语文的教学实践中探索如何促进留守儿童的身心发展。
   关键词:小学语文;留守儿童问题;措施
   据统计,截至2018年,全国共有农村留守儿童697万余人,较2016年摸底排查全国农村留守儿童下降了22.9%。尽管留守儿童的数量有所下降,但农村留守儿童问题仍然是我国现阶段社会发展过程中值得关注与亟待解决的重点问题。
   一、留守儿童的现状分析
   (一)教育功能缺失
   根据监护情况可以看出,大多数农村小学留守儿童由他们的祖父母或外祖父母照顾,他们的监护人没有好的条件接受良好的教育,他们在对孩子进行家庭教育时难免会用不稳妥的方式,因此,监护人自身的一些不良行为习惯就会潜移默化地传染给留守在他们身边的儿童身上,给他们造成负面的影响。由于父母的缺位、监护人教育能力不足,或多或少会对孩子的心理造成一定的影响,这些留守儿童普遍来说学习成绩不好,性格孤僻,很少与人交流且存在说脏话、举止不文明、脾气强硬等不良行为。
   (二)社会环境因素诱发留守儿童产生不良行为
   留守儿童在社会环境中产生的不良行为主要是由网络环境的负面影响以及生活环境周边的治安管理差而造成的。社会作为一个大环境,对孩子的成长起着至关重要的作用。农村的孩子由于从小接触的环境存在问题,心智比较单纯,不能明确判断是非黑白,好奇心强,对什么都想去认识了解,往往会因为一点蝇头小利陷入错误的价值观中无法自拔,会沾染社会上的一些不良风气,使他们产生一些不正确的想法和举动,从而影响他们的身心健康发展。
   二、促进留守儿童身心健康成长的有效措施
   (一)改革留守儿童的教育方式
   由于留守儿童话题的特殊性,其受教育问题很大程度上依赖学校老师,因此学校要明确职责,给孩子建立一个轻松友爱的学习环境。时刻关注小学留守儿童在生活、学习方面的情况,确保他们能在一个安心的环境中完成义务教育;学校要整治周边的环境,确保留守儿童不受外界不良行为场所的诱惑,积极引导留守儿童正确认识社会负面环境,提高留守儿童的自控能力与自强能力;定期召开关于留守儿童问题的研讨会,及时针对留守儿童出现的问题进行积极的措施引导,发挥学校在留守儿童教育方面积极正面的作用。此外,监护人也要积极和学校配合,监护人在孩子小学成长阶段的地位是谁都不可比拟的,监护人给予他们的关心和教育,可以促使孩子身心朝着积极健康方向发展。
   (二)创设丰富有趣的教学情境
   根据学科的特点和留守儿童的年龄,创设教学情境,将课本里的知识融入游戏情境中,转换一种方式将知识传递给学生。例如,在课堂训练中,组织60秒速答游戏,教师准备几组口头问题,并把全班分成几组。每组选出三名学生作为代表。然后老师提问,让每组学生比赛回答,以得分最高者作为获胜者,或每回答一个问题奖励一朵小红花,最后以小红花的拥有数量决定优胜者。学生为了得到优胜奖就会将精力投入到游戏中,这样在不知不觉中,学生也学到了知识。作为一名小学语文教师,在备课的过程中要充分了解学生的学习状态,以学生为主体进行教学方案设计,根据学生的实际接受能力来设计教学情境和内容。
   (三)营造良好的集体氛围,发掘学生的潜能
   对于留守儿童而言,集体环境是非常重要的,孩子在学校和班级这样的集体环境中所度过的时间占据了他们大多数的时间,对他们来说一个良好的集体环境能让他们的学习生活充满快乐,在集体环境中,他们每一个人都是主角。在以前的教学过程中,教师往往将课余时间完全交由学生自己分配,但是通过谈心和集体活动就会发现,每一个学生的潜力都是不可估量的,哪怕是一些学习成绩稍微靠后的学生。我们发现一个普遍的现象,学校里大部分的学困生几乎都是来自留守家庭,他们并不是天生的学困生,而是长期缺乏父母的监管使得他们在习惯养成的关键时期没有得到纠正。留守儿童大多与自己的长辈一起居住,长辈每天只负责孩子的温饱问题,极少对孩子的学业问题进行询问关心,久而久之学生慢慢养成懒散的不良习惯。语文教师可以利用语文课程的便捷性,开展与课程相关的主题活动,例如猜谜语的游戏,游戏胜利就可以得到相应的礼品,教师在游戏的过程中要积极鼓励留守儿童积极参与,使他们在游戏中得到满足感,提高他们的自信心。
   据不完全统计,2014—2019年,全国“两会”关于聚焦农村留守儿童关爱的建议数量呈现逐年递增的趋势,可见农村留守儿童的问题一直是国家重点关注并亟待解决的问题。针对农村留守儿童存在的问题,教师应根据实际情况尽可能地多开展有意义的集体活动,并且让活动任务由学生之间共同协作完成,这样的方式便于学生之间建立友谊,让他们学会沟通交流,不至于感到孤独。
   参考文献:
   [1]邬志辉,李静美.农村留守儿童生存现状调查报告[J].中国农业大学學报(社会科学版),2015(1).
   [2]戴斌荣.农村留守儿童的心理特点及教育对策[J].教育理论与实践,2012(13).
   作者简介:苟迎春(1978.2—),女,汉,,甘肃兰州,小学二级,研究方向小学语文教学。

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