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小学语文中高段作文练笔策略分析

作者:杨曙东 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:在小学语文课堂上,作文写作一直是教师和学生密切关注的重点,同时对学生而言也是最难的部分。随着教育改革的发展,小学语文中高段作文练笔更加侧重学生的语言文字理解和作文的实际运用。因此,在现阶段语文课堂教学过程中,语文教师应当主动组织学生进行写作方面的训练。在详细分析当前小学生写作能力的基础上就如何提高中高段作文练笔质量提出有效策略。
   关键词:小学语文;中高段作文;作文练笔
   对于小学生而言,要想提高写作能力,就必须认识到仿写的重要性,,仿写练习是提高小学生语文写作能力的重要途径。从小学教材本身来说,选取的文章无论是在内容方面,还是在文章的篇章结构方面,或者在文章的写作手法等方面来说都是十分符合小學生这个年龄阶段的。因此,在语文教学课堂上,教师应该以小学语文教材为依据,深挖教材内容,引导学生揣摩书本中的经典语句并对其进行仿写能力的训练,从仿写着手引导小学生充分吸收教材上的写作知识,从而加强学生的写作功底,同时,还能有效发散学生的语文写作思维,进而提升学生的语文核心素养、文章写作能力以及语言文字表达能力。根据现代小学语文课堂的实际情况,针对不足之处笔者提出以下策略,希望对今后小学生写作能力的培养具有一定的启发。
   一、以阅读促进写作
   对小学生而言,要想提高写作能力,教师必须从阅读入手,在读书中培养学生语感进而提高其表达能力。教师应该从教材选择的文章内容着手,逐渐让学生在阅读过程中培养良好的阅读习惯,比如教师可以利用课堂时间让学生进行教材内容的略读与精读。在略读过程中让学生掌握文章的基本结构和文章大意,在头脑中形成自己对文章的认知,进而展开精读的培训,在精读过程中引导学生捕捉文章的特点,收集文章中的有效信息,从而能够用自己的语言组织文章的中心思想,概括文章基本大意,进行复述。在复述的过程中,学生能够回顾文章中的闪光点并加强对文章中好词好句的印象,发散思维。同时,在完成阅读任务之后,教师应该组织学生进行课后写作练习,只有将语言表述转化为文字表达,学生的写作能力才能更大程度地提升。因此,教师可以以教材为依托,引导学生进行仿写能力的训练,从而将从教材中学到的语言表达内化成自己的写作积累。同时,教师可以把阅读材料作为学生的写作模板,进行巩固练习。
   例如在《窃读记》这一课的教学中,可以组织学生朗读作者“窃读”的经典片段“我就随便翻开一本摆在长桌上的书,慢慢读下去,读了一会儿仍没有人理会,而书中的故事已使我全神贯注,舍不得放下了。”让学生在感受阅读魅力的同时也能学习作者生动的动作描写。
   二、课堂随笔,发散学生思维
   在语文教学课堂中,教师应该积极引导学生根据所学课文内容进行联想,模仿课文中的写作手法和故事情节进行自我创作。在原有故事的基础上展开新的讨论,补充新的合理的故事情节,为故事创造新的背景框架等让故事更加丰富饱满。同时,教师应该引导学生不局限于原有故事的中心思想,突破局限,发散学生的思维,让学生在现有文字的基础上进行自由发挥,对教材内容进行扩写、补充等。
   例如小学教材《记金华的双龙洞》中对双龙洞的描写那一段“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。”从原教材来看,无论是修辞手法的运用还是对溪流的环境描写都极为出色。教师可以以此为教学材料分析表达特点、情感特点等,充分调动学生的思维,让学生展开自己的想象,去感受双龙洞的静谧之美,不断激发学生的想象力,让学生感受到写作的乐趣,从而激发写作兴趣,提高写作水平。
   三、激发学生的想象,引导学生进行感悟写作
   小学生正处于充满想象力的时期。在这个时期,学生可以在无穷的想象中完成对世界的探索和研究。因此,在教师引导学生进行写作的过程中,可以根据教材内容扩展学生的想象空间,并有针对性地对学生开展联想训练,并对学生的写作进行有效训练,最终提升学生的想象力以及写作能力。根据小学语文教材,课文内容大都具有丰富的写作资源,并根据小学生的实际情况与能力给予学生充足的想象空间。
   例如小学语文教材《黄河是怎样变化的》这一课,可以让学生带着问题边阅读边思考,以“黄河是怎样变化的,黄河发生了哪些变化,以及变化的原因是什么”等问题充分引发学生的思考,在阅读的过程中可以引导学生写下自己的答案,让学生不断形成自己的认识,不断填补头脑中的空白。教师通过这样的写作训练,可以让学生对课文内容的把握和知识的理解更加深刻,同时能够不断加强自己对世界的认知。
   综上所述,教师要想提高学生的写作能力,就必须根据教材内容,充分挖掘教材的内在资源,让学生领悟到阅读、想象、感悟对写作的重要性。同时,教师应该有针对性地组织学生进行写作能力的训练,引导学生根据教材仿写,改善所写文章的结构、修辞手法等,从而激发学生的写作热情,进而提高学生的写作能力。
   参考文献:
   [1]王薇.如何提升小学语文高段作文教学的实效性[J].小学生(下旬刊),2019(7).
   [2]郁栋.浅谈小学语文有效教学的策略构建与应用[J].考试周刊,2019(60).

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