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探究式”模式在小学数学课堂中的应用

作者:李慧 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:小学数学是培养学生热爱数学学科的基础知识,也是小学生了解基本数学知识的首要途径,在教育行业中占有十分重要的位置。小学数学看似简单,但对于小学阶段的学生来说,还是有相对于他们年龄的难易程度,数学课堂的开展有利于小学生对数字敏感,还能培养小学生的逻辑思维能力以及运算和分析能力。伴随着教育行业在社会各界崛起,国民更加重视对祖国未来栋梁的培养,因此教育工作者都开始想要改变传统的教育模式,寻求一些创新的教学模式融入数学课堂之中,包括对小学数学的教学模式探究。旨在简单介绍“互动—探究式”模式,研究探析几点“互动—探究式”模式应用于小学课堂教学中的可行性措施,帮助教育工作者开展新型的教学模式,使课堂有效化,提升小学生的数学学习能力。
   关键词:互动;小学课堂;教学模式;数学知识
   新课改开展至今,虽然已经取得一定的成效,但很多小学阶段的数学教学模式还很传统,并没有探究“创新”的教学模式。不仅仅是教学模式老套传统,小学数学教师的思维、认知也受到传统的束缚,这种教学模式应用在新时代的小学课堂,是无法有效开展的。经过对课改的了解,以及学生的性格发展,认为“互动—探究式”模式可用于小学数学教学中。这种模式比较新颖,为使小学生高效学习数学知识,完全体现出数学课堂的主体角色是学生,也使学生的课堂氛围更活跃。所以,旨在让小学生学习数学知识的时候能够更加专注,便于教育工作者开展新型的教学模式,“互动—探究式”模式在应用于小学数学课堂时,成为数学教师的重点关注模式。
   一、“互动—探究式”教学模式的概述
   要了解“互动探究式”教学模式,可以从字面意思开始理解分析,所谓互动,就是让群体之间通过语言或其他手段进行消息互通。把“互动”这一概念融入小学数学课堂之中,主要针对的就是学生与学生互动、教师与学生互动这两大互动模式。从字面意思来看“探究”,也就是对小学数学知识进行探究,从而深入地学习数学学科。总体来说,“互动探究”既要完成互动环节,也要达到探究目的。这种模式应用于小学数学课堂之中,不仅能够打破传统教学模式的束缚,将小学课堂创新化个性化,也能很大程度上促进学生自主学习,培养数学思维能力和与他人交流互动的能力。现阶段,除了新课改要求对小学数学教学进行改革,素质教育也向小学生提出了改革的要求。教育工作者有效开展这一教学模式,从各方面改革来及时适应新时代的素质教育要求,可以全面提升小学生的综合素质。
   二、“互动—探究式”模式应用于小学课堂教学中的可行性措施
   1.通过“问题教学”环节,引导学生互动探究
   互动探究式的课堂模式主要是学生与学生合作交流,老师与学生合作交流,但这一教学模式的重点对象是学生与学生。互动探究无非就是进行数学问题的互动解决和探究分析,因此可以将“问题教学法”融入这一教学模式当中,还得以“互动—探究式”教学模式为基础构建课堂框架,因材施教地设置合理科学的问题,然后让小学生进行互动交流,合作探究。但是,设置的问题题目除了科学合理以外,一定要将知识范围尽量缩小到学生大脑认知的范围之内,不可太难,也不可太简单,这就要求数学教师要充分了解班内学生的数学水平。
   全班同学进行讨论的话,人数较多,可能会让一部分学生难以参与其中。因此,不妨分成小组的模式进行问题探究,不过教师要注意分配小组的成员,使小组成员都能够发挥自己的长处,无论是基础好的还是不够扎实的,形成互帮互助的氛围。这样一来,小组内每个成员都有一定的互动参与度,每个小组探究所得的知识可以进行展示,也能从其他小组身上学到自己没有的优点。将问题教学与“互动—探究式”教学模式结合起来,创设出适合学生的问题,然后进行合作互动,探究解决,形成学生与学生、教师与学生的良好互动,激发学生的探究兴趣。
   2.通过创设情境法,引导学生互动探究
   “互动—探究式”教学模式的主要受益者是小学生,针对数学课堂氛围不够活跃这一现状,可以把课堂变得更加情境化,这样一来,数学教师所讲的数学知识不再那么死板,不再那么按部就班,而是教学语言变得更加生动有趣,教学氛围更加温馨活跃,小学生的学习热情也会在一定程度上提升起来。
   比如说,让小组进行问题探究,最后选择一名学生来当数学课堂一小部分的小老师,创设出学生进行讲解数学知识的课堂情境。为了达到教学公平的目的,要求小组里面的每一位成员都要有上台讲解的机会,因为小老师代表了整个组的探究成果,势必要充分准备讲解,事先要在小组内进行互动探究,满足组内大部分同学的讲解意见,从而实现全员参与的教学目标。
   三、结束语
   “互动—探究式”教学模式是一种适应新时代课改的教学模式,也是迎合教育素养和核心素养的新型教学模式,教师要对这一模式有正确的思想认知,从而开展有效的小学数学课堂。但是,任何教学模式的开展都需要一些可行性策略进行辅助,以使教学模式顺利融入小学数学课堂中。相信,通过问题教学引入法和情境创设法能夠使这一教学模式有效开展,可以帮助小学生找到适合自己学习数学知识的方法,从而培养数学能力和综合素养。
   参考文献:
   [1]许立霞.“互动—探究式”模式在小学数学课堂中的应用[J].学周刊,2019(28):95.
   [2]圣海军.探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,,2017(36):108-109.
   [3]古丽米热·阿布都海米提.“互动式”教学模式在小学双语数学课堂教学中的应用[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C],2017:2.
   [4]陈建祥.互动探究式在小学数学课堂教学中的应用初探[J].数学学习与研究,2015(8):62.

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