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小学语文高年级阅读教学有效性策略探究

作者:司静 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:阅读是教师、学生和文本的对话,阅读能力是语文素养的重要内容。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯,提升语文素养的主要阵地,当前小学语文阅读教学中还存在容量小、效率低,效果差的不良现象,为了提高阅读教学的有效性,应该从凸显学生主体地位,激发阅读兴趣;适应学生认知特点,精心选择阅读文本;改变教师教学方式,提高课堂教学水平;延伸学生阅读广度,形成良好阅读习惯;利用信息技术资源,增强阅读教学实效做起。
   关键词:小学语文;阅读教学;有效性策略
   培根说过:“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”读书决定着一个人的阅读能力和水平。新课标提出,阅读是学生“认识世界、收集信息,获取审美体验,发展思维”的关键。然而,课改虽然已经进行了10多年,但是在目前的阅读教学中还存在诸多的不足。一是教师观念的转变依然不到位,部分老师的课堂还是穿新鞋走老路,課堂教学局限于字词句的机械训练,充满了“标准答案”,缺少篇和章的整合;二是对阅读教学的理解不深,简单而固执地认为语文教学就是把字、词学会,把句、段、篇按照教参“讲透”,把“标准答案”记牢,考试考出高分就是成功的语文教学;三是学生的学习主体地位还不明显,课堂上被动接受的成分太多,不敢让学生自己去学,怕“浪费宝贵的课堂教学时间”;四是学生的阅读量还达不到课标要求,学生阅读漫无目的,随性而为。为此,开展小学尤其是小学高年级的阅读教学研究,提高阅读教学的有效性就显得必要而紧迫。
   一、凸显主体地位,激发学生阅读兴趣
   我国长期以来的语文阅读教学,教师一直是以课堂教学的统治地位出现的,课堂中教师就是权威,教师的话就是标准答案,虽然也对学生进行提问,,但大多数情况下,学生是在猜教师已经预设好的答案,凡与预设不同的思想和想法都难以得到认同。课堂上,一切围绕教师的教案进行,容不得一点“差错”。在整个教学过程中,教师是主角,没有有效的师生交流,课堂教学效果呆板,学生创造思维得不到开发和锻炼。而在新课改理念下,教师应该将课堂的主动权交给学生,自己只做引导者和合作者,教学的一切活动要围绕促进学生的发展进行,要建立新型的师生关系,营造良好的师生交流氛围,真正把学生变为学习的主人。当学生把被动接受知识变成主动探索时,学生的学习态度自然就会转变,热情自会提高,阅读教学效率也就随之提高了。
   二、适应认知特点,精心选择阅读文本
   小学生受年龄影响,对一切事物充满好奇,喜欢探索新鲜的领域,但注意力却不能长期集中在一点。因此,在阅读文本的选择整合上要适应学生的认知特点,要有趣有吸引力,还要注意丰富多样性。小学高年级学生的认知依旧局限在表象和形象思维,在内容的甄选上,教师还要注意文本的短小精悍,难度不宜过深,不宜艰涩枯燥,否则会打击学生的阅读兴趣,得不到成功的体验,容易使学生产生厌学情绪。
   三、改变教学方式,提高课堂教学水平
   新课改要求教学方式多样化,教师用灵活多变的教学方法,能够有效引领阅读课堂教学,把学生的关注点集中在对文本的理解中,让学生在宽松愉悦的环境里轻松掌握知识,形成技能。教师要大胆鼓励学生进行质疑、释疑,自主探索,在获得的成功体验中,感受阅读教学的趣味,掌握阅读的方法。教师要使用启发式、合作式的学习方法,为学生提供合作的机会,搭建交流讨论的平台。
   四、延伸阅读深度,培养良好阅读习惯
   语文阅读教学由课内向课外延伸,是新课标给语文教学提出的新要求,是提高学生语文素养的必然,也是学生语文阅读能力提高的必由之路。通过课外大量的有目的的主题阅读,可以激发学生阅读的兴趣,让学生发现课本之外还有那么广阔的世界,增加学生的知识积累,丰厚学生的语文素养。课外阅读文本的选择,教师要结合教材给学生做出指导,要让学生带着目的去读,学习其中的方法、结构、主题,让学生在阅读的同时学习写作手法,从而不自觉地提高写作水平,逐渐培养良好的阅读习惯。
   五、利用电教资源,增强阅读教学实效
   兴趣是最好的老师。现代电教资源包含丰富的图片、音乐、视频、PPT、微课,可以真实地展现文本所描绘的场景、情景,轻松地带领学生进入阅读情景,激发阅读兴趣。教师要善于开发利用这些资源来辅助阅读教学,畅通互动交流,强化情感教育渗透,全面掌控课堂教学,让学生获得真切的情感体验,助推学生对教学内容的理解。“亲其师而信其道。”教师要利用现代信息技术手段来辅助语文教学,落实素质教育理念,构建良好的师生关系,创设轻松愉快的课堂氛围,丰富学生的情感体验,提升小学高年级语文阅读教学水平。
   为了克服传统教学观念的影响,改变目前小学语文教学中存在的诸多弊端和不足,教师要积极吸收新课改理念,提高自身素质,采用多元教学方法,优化课堂教学设计,激发学生的阅读热情,科学评价学生的课堂表现,鼓励学生多向思维,从而有效提高小学语文阅读教学水平。
   参考文献:
   [1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌:江西师范大学,2014.
   [2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011(1):27-29.
   [3]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].长春:东北师范大学,2011.
   [4]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.

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