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浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

作者:吴晓敏 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:课外阅读是培养学生语文素质的重要方式,做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。
   关键词:小学低年级;学生;课外阅读
   在小学教学中,语文是重要的基础课程,对于学生的语文素养培养具有十分重要的意义。在语文教学中,阅读是其中的关键环节,对此,即需要教师能够积极采取方法做好学生课外阅读方式方法的培养,使其能够通过课外阅读获得良好的发展。
   一、激发学生兴趣
   兴趣是学生投入阅读的关键,学生只有对课外阅读形成兴趣,才能够以主动、积极的方式投入阅读中,并将其作为一种休闲、一种享受。在具体教学中,可以通过以下方式做好对学生阅读兴趣的培养。
   1.应用故事
   对于小学低年级学生来说,其年龄较小,非常喜欢听故事和讲故事。对此,教师则可以从故事角度入手,多为学生讲一些故事,如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等,并让学生看一些同故事对应的童话书、故事书。在教师的引导下,学生则能够积极地在课下寻找故事书进行阅读,并在课后将自己看过的新故事讲给同学们听,如《小马过河》《八仙过海》等,在相互影响的情况下形成良好的阅读兴趣。
   2.开展比赛
   小学低年级学生年龄较小,具有较强的表现欲。在低年级当中,开展比赛活动则成了非常有效的一种方式,其能够在对学生学习兴趣有效激发的情况下,对学生的学习积极性进行调动。在比赛活动中,故事会是较好的活动方式,具体来说,即在班级中举行讲故事活动,要求学生将自己课外阅读中看到的故事、童话以及寓言等讲给其他同学听,以此实现学生阅读兴趣的激发。对于学生来说,要想讲好故事,寻找相关的材料十分关键,并以此使其能够深入地进行故事、童话的阅读。此外,也可以积极开展读书竞赛、词语接龙等活动,这些不仅对学生的课外生活具有较好的指导作用,且能够在对学生阅读兴趣有效激发的情况下,使学生形成良好的阅读习惯。
   二、做好读书引导
   在通过上述方式激发学生阅读兴趣之后,需要教师能够做好学生的引导工作,只有教师通过引导做好相关读物的推荐,才能够使学生在课下进行广泛的阅读,形成更多的知识储备。在具体课外读物选择中,教师要保证所选择的读物能够符合儿童的认知水平以及年龄特点,能够同儿童的成长需求相适应,以此使学生能够读自己喜欢的书。在此过程中,也需要教师做好知识性读物的选择。对于学生来说,单纯依靠学校中知识的学习已经无法满足其成长需求。这就需要教师能够做好知识性书籍的推荐,如《蓝猫淘气三千问》以及《十万个为什么》等具有丰富知识的书。通过这部分书的引导阅读,使学生在读书的过程中形成良好的生活能力,帮助学生更好地了解课堂所学知识,在拓宽知识面的同时形成良好的语文素养。
   三、结合学科教学
   在语言教学过程中,教师也需要根据作家风格、教材内容向学生推荐同课文具有密切联系的作品,,以此使其能够更好地参与到课外阅读中。在现今语文教材中,具有很多感人肺腑、情节动人的课文,对于学生的创造、观察等具有积极的激励效果。每当教师完成一篇课文的教学后,则可以为学生推荐同内容有关的文章。如在《陈毅探母》课程教学完成后,学生则能够对文章中陈毅元帅的情怀与孝心进行充分的体会。在该情况下,教师则可以将《小奇傻不傻》这篇文章推荐给学生,使其能够从中再一次受到震撼,对亲情形成更为深切的体会,了解到报答长辈的意义。通过该种方式的引导,在培养学生课外阅读习惯的情况下,使其能够对阅讀形成浓厚的兴趣。
   四、搭建阅读平台
   在学生阅读不断深入的情况下,教师则可以引导学生通过语文活动、自习课平台对自己的阅读成果进行展示,使学生能够以课内方式做好课外阅读的指导,通过故事沙龙、读书交流会等方式实现自身阅读能力的展示,在体会课外阅读兴趣的情况下,主动参与课外阅读。教师可以在教学中专门设置展示阅读成果的时间,使学生能够在活动中充分展示自身的读书成果。在成果展示的同时,教师则可以进一步进行引导,向学生推荐《益智故事》《成语故事》等书籍,要求学生在阅读的同时制作“好词好句”“精彩句段”等阅读卡,在掌握多种阅读方法的情况下,以更高的热情投入阅读中。
   综上所述,我们对小学低年级学生进行课外阅读的指导展开了一定的研究。在实际教学中,教师需要做好该方面的重点把握,通过课外阅读的科学指导不断提升学生的学习水平。
   参考文献:
   [1]王秀翠.论小学低年级学生语文学习习惯的培养[J].学周刊,2017(23).
   [2]樊晓燕.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].剑南文学(经典教苑),2012(11).
   [3]王元伟.小学低年级学生课堂注意力培养的策略研究[J].华夏教师,2019(21).

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