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小学音乐教育中的情感教育探讨

作者:张健 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:新课改有对于学生素质培养的要求,在小学阶段,一定要重视学生的全面发展,小学音乐教育作为新课改要求的小学必修课程,是学生接触音乐的基础。在小学阶段开设音乐课程,有利于培养学生的音乐思维,增强学生的情感,提高学生的综合素质。结合实际的音乐教学情况进行分析,探讨了音乐教育中情感教育的作用以及情感教育的具体应用措施,进一步体现了音乐教育在当代素质教育中的重要作用。
   关键词:小学音乐;音乐教育;情感教育
   一、音乐教育中的情感教育对小学生的作用
   在传统的教学过程中,由于受应试教育的影响,学校普遍重视语、数、外等传统课程,音乐课在课表中的存在往往形同摆设,,缺乏音乐教育会造成学生情感的缺失。因此,新课改要求将音乐课作为小学阶段的必修课,通过音乐课的形式,来对学生进行情感的培养。通过对音乐的学习,可以培养人的情操,缓解课业压力,使人身心享受。小学音乐教师在教学时,要注重对学生情感的教育,从学生的实际情况出发,结合新课改要求,将音乐与教育有机结合在一起,发挥出音乐在小学教育中的作用。
   二、小学教育中的情感教育具体应用措施
   1.创建能够表达音乐情感的交流平台
   在小学音乐教育的实际授课中,教师要注重交流,有效的交流可以促进人的情感发展,不仅是教师与学生之间的交流,还是学生与学生之间的交流。为了保障在课堂中能够有充分的交流,这就要求教师搭建一个可以表达音乐情感的交流平台,让学生可以有一个自主的、和谐的互相表达情感的空间[1]。教师在授课过程中还可以使用情境教学的方式,用生动的演绎来创造出音乐情境,在情境中,学生能够对音乐学习更有兴趣,更加能够感受到音乐中所要传达的情感,从而有利于学生的情感发展。
   2.激发学生的想象力,丰富学生的情感表达
   有的音乐可以使人感到愉悦,有的音乐能够使人感到激情,有的音乐能够使人感到悲怆……不同类型的音乐会给人带来不同的情感体验,音乐的情感教育也为小学生创造出了一个看不到的音乐世界。在音乐世界里,他们可以凭借音乐的旋律来想象自己处于什么样的场景之中,将旋律转化为画面,使他们的想象力得以尽情释放,更深层次地体会到音乐所带来的情感和所蕴含的含义。教师在音乐课程中,针对所学习的音乐加以引导,让学生意识到音乐中的情感表達,提高学生的音乐素养,促进学生的身心发展。如通过对不同民族乐曲的学习,学生不仅可以了解到不同民族的乐器以及他们的音乐风格,还能从中了解到曲目背后的故事和这个民族的民俗风情,了解到他们所要表达的情感。情感教育有利于学生优秀性格的养成,帮助学生培养更健全的人格,帮助学生在学习过程中劳逸结合,促进学生想象力和内心世界的发展,丰富学生的知识体系,有利于培养学生正确的世界观和价值观,在整个小学教育中都是非常重要的。
   3.有利于增进师生感情
   音乐不仅是语言的另一种表达形式,也是情感的另一种表达形式,无数的音乐巨匠将他们的情感赋予他们的音乐之中,人们通过音乐可以进行情感的交流,情感互通也有利于增进感情。在实际的授课过程中,教师要结合学生的身心发展规律,通过音乐与学生进行情感上的交流,从而促进师生关系的发展。在小学音乐教育中,教师要让学生意识到自己的主体性,自主对音乐进行想象和情感的抒发,培养音乐审美能力,丰富自身的情感。教师要通过适合的方式引导学生,达到情感上的互通,与学生之间搭建良好的情感沟通平台,建立和谐的师生关系。
   4.丰富学生的课外音乐活动
   学校可以通过组建音乐活动的形式,来增加学生对音乐学习的兴趣。音乐作为一种艺术表现形式,不应该仅仅局限于课堂上的教学[2]。通过课外音乐活动,可以使学生获得丰富的情感体验,使学生的课业更加充实,更能体会到童年的活力,还能激发学生的求知欲,挖掘音乐人才。进行课外音乐活动,还可以让学生将课堂知识与实际体验更好地结合在一起,加强对音乐的鉴赏能力,促进其情感的发展,还能丰富校园文化,培养学生关爱集体的良好品质和团结合作的精神。
   总而言之,小学教育是新课改要求下小学教育知识体系中非常重要的一部分,而在小学音乐教育中注重对情感的培养,有利于加强学生之间的情感交流,使音乐不再局限于旋律,将音乐和教育有机地结合到一起,对小学生的综合素质有了整体的提升,促进小学生的全面发展。因此,首先要求教师重视情感教育,应将情感教育立足于音乐教育的首位,结合上课内容来进行引导。然后搭建能够促进学生情感交流的沟通平台,创建和谐的师生关系和生生关系。在进行授课时,应尊重学生的身心发展规律,使学生自由发挥其想象力,意识到自己是学习的主体,去想象音乐所带来的画面,培养他们的想象力和创造力。通过对音乐的学习,还能了解其背后的时代背景,民族风情,拓宽了学生的知识面,促进其综合发展。在小学教育中进行音乐教学,是培养优秀学生的重要途径。
   参考文献:
   [1]李亚菊.小学音乐教学中的情感教育现状调查[J].佳木斯职业学院学报,2017(6):194-195.
   [2]李立婷.小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透分析[J].戏剧之家,2018(10):218.

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