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班主任管理经验分析

作者:苏蕊 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:绘本阅读是一种融合了故事性与形象性的新型教学方式,应用在现代的班级管理当中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以增加学生对于知识的印象。基于此,主要分析巧用绘本阅读的重要性,并探讨应用绘本提高班级管理效果的路径。
   关键词:阅读绘本;学生兴趣;电教媒体
   进入到新时代以来,阅读绘本已经突破了传统的纸质形式,而拓展到了线上图文配合的形式,尤其是与电教媒体结合在一起,将文本内容编辑到故事里,配合可爱的图片,以绘本形式的展现,可以为学生创造一种独特的阅读体验,使学生迅速沉浸在图片营造的世界当中,增加学生的学习兴趣。
   一、应用绘本阅读的价值
   学生在绘本阅读的过程当中读不进去,是影响阅读效果的主要原因之一,通过这种电教媒体与绘本阅读结合的形式,利用反复的朗读复述和表演,不仅可以使学生有兴趣,还可以引导学生通过自主阅读的形式,再次激起学生的阅读兴趣。
   从本质上来讲,绘本就是以图文并茂的形式,反映儿童生活的图书和材料,这种形式可以与电教媒体结合在一起,通过灵活的课件准备以及丰富的软件,利用有目的、有计划、有组织的信息编制,对课本内容进行再创作,不仅可以提高小学生的阅读能力,还可以增加教学内容的可视性、可见度和灵活性,大大丰富单一图片所承载的信息,提高单位时间内学生获得信息的量,激发学生大脑的灵活性,并且通过信息的调度和自由启发等,将传统的视觉、听觉信息输入过程,转化为集合视、听、思考、动手、动脑等多种感官共同参与的过程。
   二、应用绘本教学提高课堂管理有效性
   (一)运用绘本进行场景化阅读教学
   电教媒体与绘本阅读结合在一起,可以使原本情節简单的图片色彩更为突出,并且对教材内容进行补充,使学生能更为直观地体验到故事当中的一些内容,从而实现视觉听觉的双重刺激。例如上海某小学教师在进行语文阅读的过程当中,参考《语言学百科辞典》《中国大百科全书》《现代汉语词典》《辞海》等,制作了一些汉语成语绘本,在进行标注的过程当中,不仅指出了成语的具体意思、应用场景,也对成语的来源进行了简单介绍,标注了成语背后蕴含的小故事,并通过场景还原的方式,增进学生对于成语内涵的了解[1]。
   (二)运用电教媒体对绘本空白内容进行补充
   每一个孩子都有丰富的好奇心和想象力,也都是读图的天才,在看到形象的同时,可以运用自己的生活经验和想象力,对图片的内容进行灵活的补充。应用电教媒体对绘本内容进行补充,就是为学生插上想象的翅膀,依托原有的图文当中展现出来的课本内容,进行意义的拓展以及形象的丰满。
   例如在牛津小学英语“俱乐部”这个内容当中,就主要通过图片介绍的形式。展现不同的国家国旗、主要特产和语言。在平时的课程当中,我们经常会进行课文复述课程表演,学生有重点地对课文内容进行展示,教师有重点地对学生的设计内容进行点拨。这种课程安排虽然层次非常清晰,对学生的指导非常有效,但是却很有可能导致学生的兴趣刚刚被激发,却不得不在练习题之前被终止。一些学生可能会表现出比较明显的不耐烦,不能良好地掌握教学的重点等。
   因而,应用电教媒体的绘本教学方式,就可以在学生完成课文阅读之后,引导学生通过电教媒体绘本答题的形式,对学生的读进行训练,这种方式可以进一步激发学生的学习兴趣,学生的课后习题完成也更有目的性和计划性。
   (三)应用绘本提高学生的模仿能力
   小学生的模仿能力比较强,但是逻辑能力分析问题的能力比较差,因而在遇到教师讲不清楚,和学生不易理解的教学难点讲述的过程当中,就可以应用这种电教媒体,与教学绘本阅读结合在一起,贴近学生的生活环境和语言使用环境,为学生创造一种身临其境的感觉。
   目前绘本阅读的内容形式非常的多样,教师在进行转化的过程当中可以直接将教学绘本当中的一些材料,进行拓展以及扫描录入。并根据教学的重点突出一些空或者设置一些习题,让学生进行填空创造,充分发挥学生的想象力,为学生后期的绘本阅读学习提供丰富的载体。例如,在牛津小学英语“在课堂上”这个课程教学的过程当中,北京某教师就向学生展示:“一个学生跌倒在地”“一个学生给爷爷让座”“一个学生观看外面下雨的窗户”“一个学生证在图片上画画”,这样的内容让学生选出哪一张图片上的内容,使学生可以在课堂上进行的活动,从而加深学生对于本堂课程主题的理解[2]。这种模仿式的教学方式,可以激发学生的想象力。
   综上所述,巧用绘本阅读可以提高教学的效率,激发学生的学习兴趣,提高学生核心能力的培养效果。从本文的分析可知,研究小学绘本阅读以及班级管理,有利于我们从发展的角度看待目前教学技术的进步,,因而我们要加强系统性研究,从目前教学的组织形式入手,不断拓展班级管理的方法。
   参考文献:
   [1]刘晓虹.如何在小学低年段英语教学中巧用绘本创设积极的阅读体验[J].英语教师,2019,19(2):53-55.
   [2]胡娟.巧用英语绘本混合式学习 提升小学生英语阅读素养[J].福建教育学院学报,2018,19(12):84-86.

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